“中学研究生”给我们带来的思考
发布日期：2008-07-01
来源：《现代教育导报》综合版
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雷泓霈
云南师大附中三名高中生用两年时间编写了一本《标准马街普通话实用教材》。其中，“教学内容”分成了语法注解、会话练习、习题问答等若干板块。此教材在学生中广为流传，网络中很多博客和网站、论坛也纷纷转载。一位博主表示：“这本教材可真是一场及时雨，特别对于外地游客，和昆明小贩砍价不怕了。向编者致敬。”(6月11日《都市快报》报道)孺子不简单，能在课余时间将爱好打磨得如此光亮，其文化底蕴、人文创造力及语言敏感度应是出类拔萃的。我更愿用“中学研究生”来赞美他们。
之所以要赞美他们，是因为在时下的教育环境中，如此标新立异的思维已“稀有”了。在应试教育的灌输下，更多学生坚守课堂阵地，致力于书山题海，而兴趣爱好和兴趣开发却不得不扔到脑后，偷偷摸摸，缺乏大胆作为。教育越来越像一个视野狭小的“圈”，孩子被“圈”在里面，不能呼吸到饱含负离子的新鲜空气，不能伸展奔放的手脚，不能接触鲜活生动的社会，这对于恣意张扬的想象力的发展以及社会性格的培养，是一种残忍的捆绑。所以，不少专家都批评说，当今的孩子太“面”，太缺乏个性，都成了流水线上的产品了。
美、英等国学生的个性以及想象能力的奔放程度超越我国学生很多，尽管这中间有文化差异的因素，但最主要的一点就是，西方国家的教育赏识孩子的个性，注重兴趣开发。举个例子，在西方，那些挑战老师权威、敢于和老师叫板的孩子往往会得到老师的格外重视和赏识，因为这些个性强的孩子往往能提出独到的见解。这种“教育产品”更具有发展远景和创造潜能，因为其思维得到了开发和激活。所以，从这个层面认识昆明的这三位孩子，能够将昆明方言做出如此专业、独到的思考，并且形成系统的令不少专家都望而却步的“书”，尽管不乏稚嫩，仍是一种挑战性举措，这种创造性的萌发令人欣慰。
奠基在扎实的学科知识基础上，再加上个性的张扬和异想天开，这种人才才是最优秀的人才。这就是国际上认同的“十字架人才”：十字型的“横”代表西方孩子的知识面宽，创造力、适应性、独立性和实践能力强，以及无所顾忌的个性；“竖”是指东方孩子的逻辑思维、知识深度、理解水平、统一规范、集体主义等优势。“十字架人才”被认为是世界最优秀的人才。昆明的这三位孩子就具备了这种特点。
这就提醒我们，不要用过分单一、狭隘和唯我独尊的教育规则评判、限制孩子，不要用自以为是的教育观点去轻易否定、考量孩子发展过程中的大胆尝试。哪怕是一次带有瑕疵的尝试，也饱含着动人的个性光彩和创造灵光。
放开教育的手脚，给孩子张扬个性的翅膀；放开传统的教育评价，将中西交融的世界性观点充实到自己的教育实践中，这是摆在学校和家庭面前重要的继续教育课题。做到这一点的教育，才是现代化的教育，才是科学的教育，才是值得敬仰的创造性教育！
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