龙口一中：“家文化”助推学生多元发展
发布日期：2015-05-18
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 张兴华 通讯员 裴井纯
“今天我们社团要排练一部乐器合奏曲，准备参加市艺术节。你们的兴趣小组最近在搞什么活动呀？”“我们正在练习书法基本功，咱们学校的‘磨砺杯’书画大赛就要举办了。”每到周三下午，龙口一中的师生就会以另一种方式，在一个特殊的课堂上相遇。7000多名师生走出固定的教室，脸上洋溢着笑容，奔赴各自的社团活动场所，进行一场与梦想的约会。这样的课堂发展了学生的特长，增进了师生的情感，诠释了“家文化”的精神内涵。
立足传统
用“家文化”引领教风学风
龙口一中一直坚持文化立校、文化育人，通过对校园文化的总体设计，突出传统文化、校史文化和科技文化主题，让学校120年的校史印记镌刻在现代化学校的建设上，形成切合本校实际的、历史与时代气息并重的文化特色。
“龙口一中就像一个大家庭。2012年8月，原龙口二中、三中、六中正式并入一中建制。合并后的龙口一中没有辜负全市人民的重托。”校长焦强林感慨地说，“我们在继承传统的基础上，提出‘家文化’的建设思想，目的就是通过‘家、爱、和’的精神凝聚人心，形成团结奋进、荣辱与共的教风与学风，更好地践行‘崇实、尚德、致知、笃行’的校训。”
在“家文化”的影响下，龙口一中逐渐形成了以“学高、身正、乐业、爱生”为核心的教师文化，以“博学、多思、勤奋、进取”为核心的学生文化，以“家校联动、共凝教育合力”为核心的家长文化。学校先后荣获“全国校园文化建设先进单位”、“中华百年名校”、“全国中华传统美德教育百佳示范校”、“全国德育实验先进学校”等称号。
因材施教
构建学生多元发展平台
“高中生也能拍微电影啦！”随着启动球上的红布被揭开，一部反映高中生紧张校园生活的微电影《匆匆，那些年》在龙口一中开机。
“教育现代化对我们提出了更高的要求，学生的多元化发展要求我们不断创新和探索。微电影的拍摄凝聚了全校师生的共同期待，是我们龙口一中构建学生多元发展平台的一个缩影，同时也是学校特色办学向更高水平迈进的一个新起点！”副校长王可文告诉记者。
龙口一中非常尊重学生的个性发展，在面向全体学生、推进全面发展的基础上，为学生的个性发展提供了更丰富的平台。在这里，记者看到“致力于培养目标的多元化，尽可能提供适合学生个性需求的教育”已经成为学校日常教育工作的重要内容。每周三下午的多元发展课，除文化学习兴趣小组外，由团委、艺体办、课程开发中心等部门组织的近20个艺体社团同时开展活动。
为了搭建更广阔的育人平台，学校先后成立了课程开发中心、教师发展中心，成立了国际部，创办了国际班，为有志于出国学习、拥有留学梦想的学生搭建了实现梦想的桥梁。经过一年多的努力，龙口一中国际部成为山东省教育厅留学中心国际教育基地，先后与澳、英、加等国的知名大学建立了合作关系，并与美国盐湖城西部中学缔结为姊妹学校，为师生交流发展打造了良好平台。同时，学校还举办春季高考班，加强与南山职业技术学校的合作，为适应技术应用型发展的学生铺设发展通道。
一岗双责
全员育人凝聚教育合力
在龙口一中，每位教师除了上好专业课，还承担着另一份责任，就是育人导师。导师要通过不同的形式，随时了解学生的学习和思想状况，及时帮助学生解决学习生活中遇到的难题，引导他们养成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观。
“在充分尊重师生的前提下，学校要求班主任根据本班情况合理确定每组人数，学科教师担任15名左右学生的导师。”副校长曹钧介绍说，“学校制定了育人管理档案制度、家访联系制度、谈心汇报制度等一系列规章制度，对全员育人管理工作进行规范。导师根据学生的情况进行细化，制定符合实际、特色鲜明的管理办法。”
为了更好地对学生进行全面辅导，学校要求教师成为学生的良师益友。导师与每名学生每周互动至少1次，每学期家访至少两次，对留守学生临时监护人、单亲家庭以及特殊困难家庭实行定期或不定期家访，一个月小组活动一次。导师平时多和班主任及其他任课教师协调，使学生每时每刻都能受到教师的关怀、教育和鼓励。
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