科技创新“果”满园
发布日期：2015-04-18
来源：《山东教育报》综合版
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本报特约记者 赵桂霞
2014年是潍坊广文中学科技创新成果的收获之年。首次结缘头脑奥林匹克创新大赛，即在当年2月于上海举行的第35届世界头脑奥林匹克中国区决赛暨第27届中国上海头脑奥林匹克创新大赛中获得两个全国大奖；6月，七巧板社团参加了第四届省“七巧科技”系列活动，7人参加就有6人获奖；7月，参加在香港举办的2014年亚太区K’BOT国际大赛，获公开赛冠军、季军和常规赛冠军、亚军及三个最佳单项奖，其中创新作品“钻石大厦”获得公开赛冠军，“新能源时代”获得最佳外形奖；11月，在第七届全国中小学劳动技术教育创新作品展评活动中，全省16个项目获得公益技术类金奖，广文中学就占了两项。
面对满满的科技创新成果，我们不由得追问：是什么造就了今天的广文学子？是什么让广文学子拥有了如此丰富的创造能力？
“先胜而后求战”
明晰育人目标是关键
2006年7月建校伊始，广文中学就确立了“全面发展，个性突出，特质明显”的育人目标。那么，广文学生的“特质”是什么？学校凭借什么来促进学生全面发展呢？
一所学校的学生特质，不是凭空产生的，它生长于历史，丰富于时代，光大于未来。追寻广文的历史，我们不难发现，历史上的广文中学就注重学生科技创新素养的培育：1883年初创建广文时学校就把“传播科学”作为使命；上世纪二三十年代，条件简陋的广文中学就为学生们建成了资源丰富的实验室，设计了大量的创新实践活动；举办文美女子中学时，为了让女生有教学实践的机会，举办了模范小学（后改为培基小学），作为文美女子中学学生的实践基地。在广文中学办学的各个时期，都能寻觅到与企业合作、把工厂作为学生实践基地的行为。
广文中学有实践、创新的传统，而今天的广文必然要行走在素质教育、立德树人的大道上，坚守党的教育方针，落实国家中长期规划纲要，把科学精神和创新、实践能力作为新时代学生的培养目标。而放眼未来，不难发现，未来社会需要的人才，恰是拥有科学素养、创新能力、实践精神的一代新人。
走过历史，驻足现代，放眼未来，广文必须培养具有科学精神和创新、实践能力的新一代，“科学精神”作为独特的培养目标之一被确立下来。
“课程是育人的载体”
建设科技创新类课程是根本
实现育人目标的载体是课程。从一定意义上说，有什么样的课程，就能培养什么样的学生。
在多年的探索实践中，广文逐步构建起“实践与探究系列特色课程”、各种科学创新类“社团课程”、以分享创新成果为主要内容的“科技节课程”和人人参与的“主题研究性学习课程”，为每个学生科技创新能力的培养搭建广阔舞台。
“实践与探究系列特色课程”科目丰富多彩，动物们的微观世界、生活中的趣味故事、趣味实验探究、阳光地带、趣味化学、趣味物理、有趣的生物实验、奇妙的趣味数学、生物种植园等，共有65门供学生选择。每周二下午的特色课程时间，学生选课走班。“实践与探究系列特色课程”是必修的，但科目是可以选择的，满足了每个学生的探究兴趣，因而深受学生欢迎。
科技创新类“社团课程”均以培养学生的科学精神为宗旨，引领学生主动探究、勤于动手，进行自我发现、自我评价和自我创造。譬如，OM社团是创意与团队力量发展的乐土，学生们从司空见惯的东西中发现新的创意，每个人都别出心裁地思考问题。K’BOT社团则是运用K’NEX创意构建系统，将科学知识、合作创新以及构建能力培养结合起来。此外，像建模社团、航模社团、电脑绘画社团、七巧科技、动漫等20多个科技创新类社团，都是充满无尽探索和无限创意的社团。
广文学子一学年要过七个节日，10月的科技节是每学年的第一个节日，为学生展示创新成果和无限创意搭建了平台。从2008年开始，广文举办了七届科技节，主题为：“科技·创新·未来”、“低碳·和谐”、“科学在我身边，环保与我同行”、“圆梦中国，畅想未来”、“科学改变生活，创新成就梦想”等。不一样的主题，一样的精彩。活动内容精彩纷呈，形式多种多样。人人参与的科技节是学生的必修课程，需要获得一定的学分，但参加什么项目是可选择的，充分尊重学生个人兴趣。
作为综合实践活动课程的重要组成部分，广文中学每学期都要组织学生开展“研究性学习”活动。基于学生的发展需求，初一、初二、初三分别设立人与自然、人与自我、人与社会三个专题。根据学生的知识基础，每学期确定一个主题。学生可以围绕主题，选取自己感兴趣的课题进行研究，相同兴趣的学生自主组建研究小组。
从2009年春天至今，连续六年，初一学生远赴安丘青云山开展“植物主题研究性学习”活动。每次，由上千名师生、家长组成的浩荡队伍，遍布在青云山的每个植物园区。学生需要回答课题问题，采集植物标本，领取过关标志牌；老师现场指导，家长担任“史官”。活动开展得紧张有序、生动活泼，学生们情绪高涨，研究成果丰硕。
“风雨过后是彩虹”
参赛让师生经风雨见世面
2013年底，学校接到在上海举行OM大赛的通知时，OM社团刚组建不到半年。教师对OM比赛的规则不甚了解，学生的创新能力也有待提升。去还是不去？学校没有犹豫，去！组建学生OM社团不是为了名次，而是为了培养学生的创造能力。参赛本身就是很好的学习。就这样，组建不足半年的社团在老师的带领下赶赴上海。
老师说：“首次参赛，我们都抱着学习的心态，脚步轻松，信心十足。”学生说：“在火车上，我们还在修改剧本，练习即兴题的翻牌。”家长说：“下火车的空隙，夏老师还不忘与学生交流呢。”领队说：“我们拿了两个全国大奖，是学校多元科技创新课程为学生打下了坚实基础。我们感到，这次参赛更像是一次集体学习。”参赛师生记录了所有团队创意项目的可取之处，拍摄了很多视频进行研究，参观了“创客”梦工场。带着这些收获，他们开始了新的OM探索旅程。
只要有比赛，学校都积极报名参加。这样的平台搭建起来后，学生的科技创新能力便水涨船高。
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