让校园充满幸福成长的正能量
发布日期：2015-03-12
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 张桂智
课间，学生们在校园里快乐地活动着，成群的鸽子在校园内自由觅食、嬉戏。在诸城市西郊学校采访时，记者深切地感受到，这是一所美丽而温馨的校园，“阳光、乐观”像花儿一样在每个人的脸上绽放……
该校校长常建忠告诉记者，西郊学校秉承“培育阳光生命，奠基幸福人生”办学理念，着力构建充满生命情怀的校园文化。他说：“学校要成为阳光校园，要让每名学生都汲取到成长的正能量，每天都过得精彩一点，每天笑声多一点。”教师在课堂上的理念、态度、方法决定了学生的心情、态度和学习效果。课堂上，优雅从容、乐观向上的“阳光教师”用爱心和智慧温暖着每一名学生。每一间教室、每一堂课，老师们“微笑、点头、爱抚、弯腰、对话、赞赏”的行为细节，让学生觉得这个教室是“热的”而不是“冷的”，是快乐的而不是沉闷的，从而心情舒畅、活泼开朗地开展学习活动。
“内外兼修、德技双馨，拥有阳光健康的心理、博大真诚的爱心、热情自信的个性、善教会研的素养。”这是西郊学校关于“阳光教师”的标准。学校倡导教学相长、智能共生，致力打造阳光课堂。经过一次次破茧化蝶的磨砺，该校形成了阳光课堂的“三层次四环节”教学模式。其中，“宽厚”语文、“五步”生活数学、“动感”英语等学科教学实验研究取得阶段性成果。在这种开放、民主的文化氛围里，每位老师都形成了独具个性的教学风格，而最受益的则是那些天真无邪的学生。
走进西郊学校，处处都能让人感受到阳光般的温暖。这不仅来自校长、教师的强大“磁场”，还得益于该校在文化建设、主题德育、实践活动等方面，营造了一个让学生汲取正能量的“立体场”。
“她脸上常常挂着阳光一样灿烂的笑容，并将宽容、礼貌、热情融入到日常生活中，使人感到春日般的阳光与活力。”这是在二年级（4）班“文明礼仪之星”颁奖仪式上，中队委为获奖同学臧梓茹写的颁奖词。像这样的仪式，各个班级每周或间周举行一次。班里来了新同学，举行新同学欢迎仪式；某个同学过生日，举行生日祝贺仪式；新一轮班干部评选出来，举行任职仪式……
育德于心，成德于行。该校开展多彩的“阳光德育”活动，让学生经历生命成长的幸福过程。“阳光德育”行动规划坚持“小步子、低台阶”、“月月有主题、周周有活动”，使学生在广泛的主题阅读、实践行动、展示交流、反思评价中，实现德育的主题化、系列化、活动化。积极寻找课堂、生活和德育的结合点，系统构建校本德育课程，做到科科有德育、课课有德育。“文化中秋”、“清明踏青”、“今夏，我与阳光有个约会”等内容丰富的“第二课堂”，让学生能够充分展示自我，使德育有了更好的载体和依托。
“让每个学生都出彩。”这是西郊学校的老师们坚守的教育理念。副校长陈安乐介绍说，学校开展丰富多彩的体验活动，让每名学生都积极参与，在参与中历练本领、升华品格。学校还组建五花八门的学生社团，鼓励学生人人参与。以艺术节、体育节、科技节等为载体，让每名学生都找到自己的兴趣点和成长点。学校实施“绿色多元评价”，依据“阳光德育”的基本内涵，实行“名生工程”和“星级评价”，从感恩、礼仪、劳动、活力、才艺、奉献、环保、科技等多个维度，实行多维、绿色、发展性评价。而最具特色的则是班班成立的“阳光小队”。这些“阳光小队”及时发现学生们的闪光点，通过征集稿件、DV拍摄等形式，随时进行红领巾广播点评，并且在校刊、校园网站上发布。通过这些方式，每名学生都能得到成功的体验，每名学生都为同学的进步而喝彩。
“在充满‘阳光’的环境中工作，我每天充满热情地与同事合作，面带微笑地同学生交流。”华丽梅老师如是说。
有阳光课堂的智慧生成，有阳光德育的细雨滋润，有阳光活动的实践磨炼，诸城市西郊学校的学生们正如向阳花朵儿，骄傲、美丽地绽放。
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