桓台县促进职业教育产教深度融合
发布日期：2015-02-21
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯（记者 崔婧 通讯员 沈楠）“企业对学校教学的具体要求，行业对专业教学的现实需要，社会对学生的未来需求，都是中职学校必须面对和解决的问题。”在近日召开的第八届职业教育集团化办学交流研讨会上，淄博市建筑职教集团就办学推进和运行的经验与做法作了典型发言。作为建筑职教集团的主要领导成员之一，淄博建筑工程学校校长任曰金如是说。
作为全国闻名的“吨粮县”和“建筑之乡”，桓台县在涉足职业教育改革的深水区——校企合作方面，以互利共赢为目标，依托集团化办学模式，积极推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，实现了校企深度融合。早在2007年，桓台县就依托自身建筑行业传统优势，由政府主导、行业指导、企业参与、学校主体组建淄博建筑职教集团，集团内有4家特级资质的建筑企业（山东省共有15家），另有一级资质的企业十几家。这就为深化产教融合、校企合作创造了条件，为“工学结合、校企合作”奠定了基础。
集团每年都对学校办学和毕业生表现提出意见、建议，还对本企业用人用工情况提供预先需求方案。由此，学校与企业之间就形成了无缝对接——学校办学对接集团标准，企业及时提出用工方案，继而为更好地服务于建筑行业发展、促进学生就业铺平道路。
根据企业对专业工种的需求，学校也积极构建基于典型工作任务的由公共模块、基础工种模块、综合岗位模块组成的“模块化”课程结构。“模块化”的课程体系冲破了过去专业教学中重理论轻实践、重知识轻能力的桎梏，体现了专业课程由“学科式”到“模块式”的转变，专业培养目标由“理论型”到“技能型”的转变，学生综合素质由“知识本位”到“能力本位”的转变。以建筑工程施工专业为例，公共模块包括建筑识图、建筑材料、建筑构造等课程，基础工种模块包括钢筋工、砌筑工、测量放线工等，综合岗位模块包括施工员、资料员、预算员等，基本实现了培养全方位、复合型人才的目标。
为加强专业人才双向交流，学校聘请集团内企业领导和业务骨干，在为职业学校发展出谋划策的同时指导学校的专业建设和课程改革，积极参与学校课程的设计、教学、实习指导、第三方考评等。每年都有部分专业教师到集团各企业挂职锻炼，考取技能岗位证书。随着与企业合作的逐步深入，教师被要求具备指导企业技术进步、管理提升等综合能力。目前，淄博市建筑职教集团有6名教师被企业聘任为名誉技术顾问或技术工程师，直接参与企业的技术推广和技术改进。活动的开展为教师提供了真实的技术和市场平台，向教师提出了技术挑战，激发了教师的创造热情，提升了企业的专业技术水平。
目前，桓台县正围绕经济社会转型的发展目标，按照“市场导向、利益共享、责任共担、合作共赢”的原则，努力实现产教深度融合的合作机制。
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