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试论幼儿园美育的途径

张海侠

美育，又称美感教育，即通过培养人认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。席勒主张通过审美教育来克服人性的分裂，进而成为道德弥补的一种方式。蔡元培极力主张“以美育代宗教”，强调美育是一种重要的世界观教育。

在幼儿教育阶段，我们应该如何进行美育呢？

一、环境美育。任何个体的发展都离不开环境，幼儿的成长同样如此。我们必须重视环境美育在幼儿美育中的重要作用。

（一）区角环境美育。区域活动拥有形式多样的活动、丰富多彩的内容。在区域活动中，幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣和爱好选择活动内容，寻找美、发现美、认识美。因此，教师必须重视区角环境的美育，有计划地创设适宜的美的教育环境。

（二）室内外环境美育。环境对幼儿的影响虽然是隐性的，却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不能仅仅强调外在装饰或教师个人的手工劳动，而应该以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，让幼儿发现美、创造美。

（三）社会和家庭环境美育。社会环境方面的美育不仅可以培养幼儿美好的道德情操，也可以帮助幼儿从小树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师应该抓住每一个细节，培养幼儿的美好品质：在家里，看爸爸、妈妈孝敬爷爷、奶奶，是孝德美育；出门后，观大好河山，是爱国主义情操美育；在上学路上，遵守交通规则，是社会秩序美育。

二、课堂美育。对于幼儿园课程而言，美育又是贯穿于每个学科之中的。音乐以节奏和旋律通过听觉影响幼儿的情感，使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。老师要通过多种形式，教幼儿唱歌并做出舞蹈动作，以培养幼儿的音乐欣赏能力、音乐才能和想象力。

美术是幼儿生活的一个重要组成部分，美术教育的根基是儿童的生活。幼儿园美术教育要以生活为素材，以美术教育为纽带，将教育渗透于幼儿的日常生活、区域游戏之中。

幼儿语言教育的文本多为儿童文学作品。语言作品最本质的功能是审美愉悦。因此，教师应该充分发挥这一功能，引导幼儿去感受作品中的有趣之处，让幼儿获得愉悦的体验。

体育是促进幼儿身体健康的主要手段，也是培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途径。教师要根据幼儿的年龄和身心特点，教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够提高运动能力、增强体质。

三、生活美育。艺术教育对开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的自信心、锻炼幼儿的意志起着举足轻重的作用。教师要从感受生活中的美好事物开始，努力做好幼儿美育，帮助幼儿形成健康、积极、向上的美的观念；还要对幼儿进行艺术启蒙，以此来教育幼儿、发展幼儿，使幼儿健康、和谐、全面地成长。

（作者单位：枣庄市峄城区阴平镇金寺幼儿园）

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