临沂第三实验小学：“特色教师”领跑课程校本化研究
发布日期：2014-09-26
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 雷明贵
“每节英语课，王老师都会领着我们唱英语歌谣。唱唱歌谣就能牢记单词、熟记课文，英语学习变得so easy！每节英语课上得都很high。”6月6日，在上完英语课后，临沂第三实验小学六年级1班学生李蒙兴奋地表达自己上课的感受。
通过教唱歌谣上英语课，是该校教师王艳艳经过实践探索出的新教学方式。从事小学英语教学8年，她一直在探索改进教学。一次，她在网上无意间看到幼儿园教师通过弹唱方式组织课堂，受到了启发，于是尝试将英语歌谣引入课堂。学生们对英语歌谣很是喜欢，英语课上唱歌谣慢慢就成了王艳艳的一种教学方式。
2013年秋季，临沂三小启动了寻找“特色教师”活动。王艳艳“唱歌教英语”的教学方式，为她赢得了“特色教师”的称号。在学校业务部门指导下，王艳艳所在的英语学科团队开始了特色教学的集体探索。老师们在汲取“唱歌教英语”经验基础上，提炼出各自的教学特色：张宝艳老师归纳了“唱歌跳舞”的教学方式、王振宇老师归纳了“讲故事”的教学方式……在英语团队的带动下，全校其他学科团队也纷纷行动，掀起了探索特色化教学方式、争当“特色教师”的热潮：语文学科的经典诵读、文学社团，数学学科的学具制作，信息学科的校园电视台……按照课标规定的学生素养培养要求，教师们不仅追求课堂教学方式的转变，更力求促进学生能力的增长。
“实施课程校本化研究，我们还有很多路要走。学校将为教师们创造一切可能的条件，鼓励‘特色教师’成长，以‘特色教师’领跑课程校本化研究，促进学校更好地落实素质教育，让更多的学生享受优质教育的福祉。”临沂三小校长官爱芬说。
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