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甘衬太阳为朝霞

本报记者魏海政通讯员闫绪玲

踏青春游、扫墓祭祖，只是清明时节的传统项目。然而，招远市实验小学的“清明时节”系列化、课程化教育活动却别开生面，让人耳目一新：

在缅怀先烈的同时，以主题班会的形式，开展森林防火教育，在《森林防火倡议书》上签名；组织学生“种一棵树、栽一盆花”，体现“绿色缅怀”；结合现代信息技术课，进行“清明网上祭英烈”，倡导环保祭祀、文明祭祀……这些活动润物无声，深受师生欢迎。

2007年，刚届不惑之年的郝万霞，走马上任招远市魁星路小学校长。2013年，她又转任招远市实验小学校长。一路走来，她用爱心、激情和责任，带领师生探索创新，生动实践，描绘出一道亮丽的教育风景线。

“小题大做、小题真做”的

科研引领

“教育科研的任务是解决教育教学中遇到的难题。作为基层的学校和教师，教育科研不是追求‘高大上’，而要注重‘近小实’，让教师触手可及，做精做细，求得实效。”郝万霞说。

在郝万霞的引领下，学校不拘形式开展小课题、微课题研究，引导教师人人参与，相伴成长。多年来，她带领教师和学生一起从“小题真做”、“小题实做”、“小题长做”、“小题合作”开始，实现了“小题大做”，取得了一系列教育教学科研成果。

她倡导的“小题真做”遵循研究的规律，踏踏实实地观察、调查、测量、总结、讨论，避免“短平快”式的速成。学校确立了“小学生书法练习与注意力培养实验与研究”课题，通过开展“写方块字，做大写人”系列活动，让学生们凝心静气，学会思考，以静生慧。

针对小学高年级段作文空洞无物的现状，郝万霞以“小题实做”确定了“班班通环境下作文情境教学的实验与研究”课题，引导高年级段学生回归生活体验，达到“我手写我心”的境界。

学校创建以经典诵读为特色的书香校园，以优秀的传统文化滋养学生的心灵，熏陶学生的人格，丰富他们的精神家园。郝万霞坚持“小题长做”，不断改进和完善，基本上形成了独具特色的经典诵读校本课程。

“‘小题合作’更能促进教师同心协力、优势互补。”郝万霞说。学校建立起校级教育科研管理网络，由校长任组长，负责科研规划、考核以及经费保障等工作；以年级组、学科组为单位，分管校长和年级组负责人牵头，承担上级子课题，重点收集、归纳，集中进行校本课题研究；鼓励教师个人同学科、跨学科联合。

对于教师们不知道研究什么、怎么研究的问题，郝万霞引导大家转换角度，学会发现和研究小问题、微问题。她举了一些现实的例子，和教师们一起探讨。例如：哪些学生总是完不成当堂作业？对老师布置的课外作业，有没有学生老是不能按时完成？有的学生上课时爱捣乱，你如何对待？等等。她还告诉教师们：这些具体而实际的问题都可以作为课题。

有些教师觉得问题很多，但是不知道如何下手。针对这种现象，她提出了两条原则，供教师们参考：一是先急后缓。所谓急，就是先要解决的问题。二是从常见的“小微”问题入手，逐渐理解教育科研其实就在教育教学的过程中，就在自己的身边。

几年下来，学校逐步形成了一套“观察发现问题——分类建立问题库——课题立项审核——分层督导——结题——评奖——推广”的“微研”管理模式，建立起一个初具规模的问题库，取得了“小学国学经典教育选材”、“小学国学经典教育与培养学生口语交际能力之关系”、“国学经典教育在美术教学中的渗透”、“发掘和发挥民间体育形式的研究”等一系列课题成果，推动了教育教学改革和师生共同成长的进程。

教师们在科研随笔中这样写道：“当研究真正贴近教学和学生时，我的目的不再仅仅是为了解决一个问题，而是承担一份教育责任。”“‘微研’本质上是一种教育和学习的过程。在研究过程中，我对‘教学相长’这句话有了更深刻的理解。”

经典引领、规范书写的

文化底蕴

“刚开始的时候，孩子只会背《论语》、《大学》、《三字经》、《弟子规》和经典诗文等一些传统文化经典的内容；时间长了，她在行为和思想上都有了改变。”学生李佳颐的妈妈说，“现在，我一喊她，她就会马上答应，因为孩子知道‘父母呼，应勿缓’。去亲戚家串门，她不仅有礼貌，还夸人家‘几案洁，墙壁净’。我们做家长的也因此受到了熏陶。”

“现在，很多人的心灵浮躁。但是，教育要执着于心灵的教化。在学生心里种下什么样的种子，就会有什么样的收获。我们应该让学生从小接受社会主义核心价值观的教育，接受优秀传统文化的滋养，耳濡目染，懂得爱国、感恩、孝亲、诚信。”郝万霞说。

在校园建设过程中，郝万霞注重追本溯源，秉承中国传统文化。学校建筑和校园文化的设计力求简洁明快、内涵丰富、寓教于乐，努力为师生创设富有人文精神和深刻内涵的高雅环境。

这所学校的围墙是“中华经典诗文长廊”。经典诗词配以精美的插图，呈现在学生眼前。整齐的方块隶书与惟妙惟肖的图画组合成一幅美轮美奂的长卷。校园东侧的茂林修竹彰显了中国文化的精神内涵。“二十四节气”知识牌立于草坪之中，让学生更多地了解祖国的传统文化。

教学楼一楼走廊为“中华传统美德长廊”。长廊以忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻“人生八德”为主线，以贴近学生的美德故事为主体，透出一股清新和素雅；以扇面、长卷、格窗等构图方式，配以梅、兰、竹、菊、荷等花木为插图，寄托了人们对中国传统美德的崇尚。

二楼走廊为“中外书画长廊”。东半部以大篇幅介绍中国书法文化，介绍书法简史和历代著名书法家及其作品，并开辟出师生硬笔及毛笔书法作品展区；西半部介绍了东西方著名的画作，《清明上河图》、《富春山居图》、《向日葵》、《蒙娜丽莎》等张挂在走廊两边，惟妙惟肖，栩栩如生。

在学校的行为文化建设方面，郝万霞推崇知行合一，鼓励学生们“诵千古经典美文，做儒雅少年君子”。通过开展经典诵读活动，使学生享受到“与经典为伴、与圣贤为友”的吟诵乐趣。

为了推进国学经典教育，郝万霞提出“诵读经典，用传统文化精髓育人”的策略。学校编写了《国学经典教育读本》以及各年级学生所用的经典文本，如《〈论语〉经典章句摘编》、《经典古诗文选编》等。

学校还将国学经典教育纳入校本课程，与地方课程《中华传统美德》结合起来，保证每周一节课。另外，学生每天上午、下午、晚上各抽出10分钟，作为国学课程时间，开展“晨诵、午读、暮省”活动。这10分钟成为师生、父子、母子共同诵读经典的快乐时段。

在国学经典教材的内容安排上，学校根据不同年级学生的年龄和认知规律有所侧重。低年级以诵读《三字经》、《弟子规》以及学校选编的《经典诗词》为主，中高年级以《论语》、《经典诗文选编》为主，形成梯次推进、螺旋提升、循序渐进的模式。

学校每个季度举行一次全校比赛。有的学生将诗文内容按照学习小组编排，开展诵读接龙、击鼓传花；有的学生将经典诗文诵读与跳绳、踢毽子等体育活动结合起来，边锻炼身体边诵读诗文；有的学生对经典故事进行改编，并且搬上舞台，进行表演。《孔融让梨》、《黄香温席》、《头悬梁、椎刺骨》等都成了学生们再创造、再实践的好剧本。

郝万霞把规范汉字书写和国学经典紧密结合起来，使二者相互促进、相得益彰。在汉字书写教育中，她提出：要遵循少年儿童的特点，降低要求，淡化技法，循序渐进，养成习惯。她还把写字教学课当作“艺术综合实践课”，从学生的身心发展和兴趣出发安排课堂。

“学生第一、教师至上”的

大爱情怀

自从1988年从师范学校毕业后当上一名小学教师，经历过大队辅导员、副校长，再到2007年走上校长的岗位，在27年的教育生涯中，郝万霞一直把学生装在心里。走上领导工作岗位以后，她秉持着“学生第一、教师至上”的理念。

2007年，刚刚走上校长岗位的郝万霞开始思考：校长到底应该怎么当？“那个时候，上级让我到一所新的学校担任校长，我的确感受到了压力，有点‘老虎吃天’的感觉。”郝万霞说。有一天，她回农村老家看望年过八旬的老母亲。母亲对她说：“孩子，‘雁过留声’啊！你千万别把人家的孩子耽误了！”

就是这样一句朴素而厚重的嘱托，让郝万霞豁然开朗了。“不是吗？你当老师，让你的学生打心眼里喜欢你，学生才能记得你；你当校长，让教师们从心里信服你，他们才愿意跟着你干。”郝万霞说，“无论当教师还是当校长，我们做的都是一份职业，肩上都有一份沉甸甸的责任。”

后来，在几个月的时间里，郝万霞有空就走进课堂听课，经常与教师促膝谈心，接连召开校务会、班子会，定期组织教师开展集体活动，真心地与教师走到一起，扎扎实实地推进日常教育教学工作。

“在教育面临改革的大形势下，教师们不仅要完成日常的教育教学任务，还要研究教育教学，投入更多的精力去探索新课程下的教学方法。因此，很多一线的教师面临巨大的压力，出现了焦虑、烦躁甚至病痛。”招远实验小学教导处主任郝艳丽说，“郝校长看在眼里，急在心头。她及时组织了教师太极拳队，带领教师们利用早晨、课间操等课余时间练拳。学校还请来拳师，免费教老师们练习。”在郝万霞的带动下，教师们还自发组建了太极拳广场队，扇子舞、练剑等各种健身活动也相继开展起来。

“只有身体好、心情好，才能工作好。”这是郝万霞经常对教师们说的一句话。在日常管理工作中，郝万霞注重从精神上激发教师的工作幸福感。她通过个别交流、召开座谈会、举行节日集会等多种渠道，引导教师树立正确的幸福观。

郝万霞针对教职工岗位性质的不同，分别制定了工作目标和激励措施。例如，学校实施“标兵工程”，每学期评选一批教职工标兵，评选的门槛相对较低、名额较多，大多数教师都有达标的可能。对评上标兵的教师，学校及时给予表彰和奖励。

为了吸引和鼓励大家读书，她每个学期都征求教师们的意见，让他们展开讨论，并自己选择书目。几年下来，教师们已经养成了读书的习惯，教师阅览室不再是校园里最冷清的地方。

针对年轻教师的专业成长，学校实施了“六个一”工程和“师徒结对”制，开展教学“六环节”活动，举办现代教育技术培训班，以全面提升青年教师的整体素质。在这所学校里，参加培训成为教师们最好的福利。

郝艳丽给我们讲了这样一个故事：班里一个学生给郝万霞校长写了一封信。他在信中说：“亲爱的郝校长，我们真想走到大自然中，去领略风光的秀美，去呼吸新鲜的空气。您能答应我这个小小的要求吗？”郝万霞没有丝毫犹豫，亲自策划组织，利用周末时间带领学生来到罗山国家森林公园。师生们一边领略自然风光，一边开展野外考察实践。这个学生未曾想到，一个小小的要求竟然能受到校长如此重视。

郝万霞还十分重视学生的心理健康教育。她带头考取了国家二级心理咨询师资格证书，带领教师们研究心理健康教育，积极探索在教学过程中渗透心理健康教育的途径和方法，建立心理健康教育工作机制。现在，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络已经形成了，招远市实验小学也因此成为山东省心理健康教育研究会的会员单位。

郝万霞说，学校开设了“心语聊天室”，每天中午向学生开放。在这里，学生各种各样的心结都可以得到化解。学校还设置了“悄悄话信箱”，每天都收集一些学生的心语。师生之间以书信为媒介，架起了连心桥。

每当回想起当普通教师、班主任时和学生们在一起的岁月，郝万霞都会兴致勃勃，高兴得像个孩子一样。“一届又一届的学生们毕业了。每逢母亲节，我都会收到他们的祝福语。每逢节假日，他们都会到我家里去，与我一起回忆和畅谈过往的趣事。”郝万霞说。

如今的郝万霞对教育的思考和理解日臻成熟，她的教育思想和理念也逐渐落地生根、开花结果。

面对未来，郝万霞说：“我将一如既往地坚守着那份情怀。为了学生们的成长和幸福，我甘愿成为衬托太阳的一抹朝霞。”

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