李振义：立心立人
发布日期：2015-04-13
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 宋洪昌 尚峰
沂源县实验中学校长李振义非常看重学生的做人教育。
他说，教会学生做人，是学校的使命，也是学校的责任。他主张，学生只有首先懂得了做人的道理，学会了一辈子做个好人，才可能成为一个对社会有益的人，才可能成为一个生活幸福的人。
秉承“立心立人”的办学理念，李振义和老师们一直在探索如何将学生们引向“做好人”的道路，让每名学生的心中生发出向上的力量。让他感到满足和自豪的是，在这种教育的熏陶下，学生们在成长和进步，他和老师们也收获了育人的成功与快乐。
“立心立人”是沂源县实验中学办学的核心理念。
从十几年前来到这所学校任校长开始，李振义一直坚守这一办学理念。
“立国必先立人，立人必先立心。”李振义对“立心立人”的办学理念是这样诠释的，“孔子在《周易》中有言：‘立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰柔与刚；立人之道，曰仁与义。’孔子从人的生命本质上明确了立人之道要重‘仁’与‘义’，即重视人的思想道德和精神修养。作为育人的学校，如果‘立人之道’出了问题，即使升学率再高，也不是一所成功的学校。无论一个人、一所学校，还是一个国家、一个民族，如果缺失道德修养，没有精神信仰，也就没有了灵魂，没有了希望。”
一个人来到这个世界上，必然会追求美好的人生。那么,怎样才能创造充满希望而又幸福成功的人生呢？他认为有四个要素：立德修身、习惯良好、以苦为乐、自信积极。
为什么要立德修身？李振义认为:“立德修身，做个有道德的人，既是为了别人，也是为了自己，是提升人生价值和生命质量的需要，也是让社会变得文明和谐、诚信友善的需要。”
“有德之人，天天都在积善；而播下爱的种子，必然会得到他人爱的回报；施恩惠于他人，必然会受到他人的爱戴和尊重。”这是李振义喜欢对学生们讲的一段话。他希望学生们能够真正明白这样一个道理：有德之人，以仁爱之心待人，积德行善，乐于助人，就能赢得众人的好感和信任。
因为如此看重道德修养在学生一生发展中的重要作用，李振义也就自然地将引导学生“立心”作为教育的重要内容，将帮助学生“立人”作为学校的永恒责任，并且围绕“立心立人”的办学理念，确立了“读书要用心，做人要善良”的校训和培养“真正的人”的育人目标。在李振义的心目中，这个“真正的人”就是志向高远、聪明智慧、健康快乐、自信成功的人。
“今天是母亲节，晚饭后我端来一盆热水对妈妈说：‘妈，您累了一天了，让我给您洗洗脚解解乏吧。’起初妈妈不同意，说：‘妈自己来，你只要好好学习就行了。’在我的坚持下，妈妈终于同意了。可是洗着洗着，我一抬头，发现妈妈的眼角有两行泪花。我问：‘妈，您怎么了？’妈妈说：‘我闺女长大了，知道疼娘了，高兴。’我不禁怔住了，妈妈不知为我做了多少事，我都不以为然，而我只是给妈妈洗了一次脚。父母原来这么容易满足，孝敬父母原来这么简单。以后，我一定真心地感恩父母，力所能及地为父母多做一些事，让父母开心,而不只为完成母亲节的‘亲情作业’。”一名学生在“感恩德育作业”感言中这样写道。
围绕着如何让学生懂得感恩，学校设计了以“做一个好人”为主题的教育活动，在全体学生中开展了“学会四个关心，做懂感恩、有道德的好人”系列教育实践活动，引导学生在活动中感悟做人的道理。
“虚心接受家长教育，理解家长良苦用心；对父母态度恭敬，不顶撞父母，不任性，不耍脾气；经常和父母谈心，汇报思想学习情况；生活节俭，不向父母提过高要求，不互相攀比，不乱花钱；上学前、放学后跟父母打招呼，外出前告诉父母地点、时间……”在沂源县实验中学，学生们心中都清楚地记得“孝德规范十条”要求。通过遵守和实践这十条要求，学生们开始懂得关心父母和家人，感恩父母养育自己。像“自己能做的事情自己做，不让家长接送，不为父母添麻烦，尽力帮助父母做家务活”、“记住父母的生日，生日时向父母表示祝贺，做一件让父母高兴的事”等这些过去学生们不懂得做的事情，现在成了学生们的自觉行动。
在这所学校里，感恩教育贯穿于学生校园生活的始终。
每逢母亲节、父亲节，学校开展亲情箴言征集和父（母）子（女）通讯周活动，布置“感恩德育作业”，把做家务活这样的“课外作业”与孝敬父母结合起来，增强学生对家庭的责任感；假期里，家住城区的学生深入商店、工厂、饭店、市场摊点进行角色体验，而家住农村的学生跟随父母劳动。为教育学生懂得感恩，教师组织了“算算亲情账，感知父母恩”主题班会和“我对爸爸妈妈说”演讲比赛。学生声情并茂的讲述，表达了对父母的理解与感激。不仅如此，学校还给学生们布置“作业”——为亲人送一枝花(或卡片)，说一句感恩话，洗一次脚，捶一次背，递一杯水，做一次感恩饭，写一封感谢信。一名学生在给父母的信中这样写道：“妈妈，我成长的每一个足迹都渗透着您爱的心血；我成长的每一颗丰收果实都滋润着您爱的甘甜……”
除了感恩父母教育，学校还开展“感恩师友关爱我”活动，引导学生关心老师和同学。教师节到了，学校在学生中开展给老师写一封感谢信、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心“五个一”活动；组织“我为同学做一件好事”、“我为班级做一件有意义的事”、“今天我值日”等活动，举办以“情同手足，共同进步”和“爱心手拉手、成长心连心”为主题的演讲比赛，让学生在懂得感恩他人的同时体会到为他人做事的快乐与幸福。
李振义常常对学生说，一个人对自己有信心，对他人有爱心、有善心，助人为乐，是成功之道，也是为人处世之道。他想让学生明白这样一个简单的道理：一个人去帮助他人，也许是举手之劳，但他内心的快乐是巨大的，不需要回报，久而久之他会主动帮助他人，就会有助于社会形成一种良好风气。
学校重视引导学生保护环境和关心社会，对自然和社会表达自己的感恩之情。利用植树节、世界环境保护日等开展植一棵树、养一盆花、节约一度电、节省一滴水、捡拾一张废纸“五个一”活动，培养学生保护环境的意识；教育学生自觉树立讲究公德、遵守规则的社会意识，开展青年志愿者服务活动，以“青年志愿者集中奉献日”为载体对学生进行社会责任感教育、爱心教育；组织学生每周一次为敬老院老人送爱心，带去老人喜欢的小食品，为老人们表演节目、讲故事、整理内务，让学生们在参与中实现自我精神的升华。
李振义在教育学生时不习惯讲大道理。
他说，有些道理不是简单地灌输给学生就可以了，重要的是让学生真正明白这个道理，认同这个道理。
那么，如何实现这样的认同？
李振义的心中一直“保存”着一个故事，这个故事是他30年前听到的，题目是《雪夜出诊》。故事说的是一个年轻人在城里打工，深夜接到住在山村里的妻子的电话，说孩子伤情严重，她已经给县城最好的医生打了电话，医生同意马上驱车来给孩子治疗。年轻人来到街上，截住了一辆正在行驶的汽车，把一位身穿黑大衣的中年人从驾驶座上拽下来，自己开着车子急驶而去。等他赶到家里的时候，孩子快不行了，可是医生还是没有到。就在苦苦等待中，孩子慢慢停止了呼吸。过了不久，一位身穿黑大衣的中年人跌跌撞撞跑了进来。年轻人抬头一看，惊呆了，那人竟然是被自己从车上拽下来的那位。
李振义说，他之所以永远不会忘记这个故事，不仅仅是因为故事内容的戏剧性，更重要的是故事背后透出的道理，做人的道理。
在李振义看来，一个经典的故事对学生来说就是一场教育，终生的教育。学生被故事触动了，自然会有思考和感悟；记住了故事，故事中隐含的做人道理就会在学生心中持续发酵，发酵一辈子。
读故事，受教育。他发动师生广泛搜集阅读道德故事，让学生在读中选、选中学，学中思、思中悟。师生最终以“施善于人”、“以诚待人”、“舍己为人”、“助人自助”、“慈心似海”、“孝心无价”等八个主题精心筛选出70个道德故事，编印成校本课程材料《道德故事文选》，每人一本，方便学生阅读。同时，通过开展以“读道德故事，谈感想体会，做一个好人”为主题的读后感征文、演讲比赛等，让一个个道德故事在学生心中打上鲜活的烙印，让学生受到熏陶。在读、选、学、思、悟中，学生们慢慢体会到，一个好人应该助人为乐、宽容忍让、与人为善……
“两个人一同行进在暴风雪中，路遇一受伤者，其中一人在山脚下停下来，对伤者实施救助，相互依存，获得救援；另一个则急着逃生，独自一人向前行走，结果被前面发生的雪崩给淹没了。”一个个经典的道德故事像一颗颗良好品性的种子播撒在学生们的心田。
“生命就像是一种回声，有给予就会有收获。如果你尊重别人，你也会获得别人的尊重；如果你努力帮助他人，你也会得到他人的帮助。因为，敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”一名学生在读了《善心如水》这个故事后写下了这样的感悟。
李振义认为，学生时代是人生的关键时期。在这个时期，步子迈好了，可能成为英才，走向光明；迈不好，也可能成为“废品”，误入歧途。“俗话说得好，先成人，后成才。在竞争激烈的现代社会，一个人仅仅有成绩、有才能还不够，只有具备良好的品行情操，才能拥有光明的前途。”他要求学生从日常生活中的点点滴滴入手，严以律己，时时处处严格要求自己，做一个有文明习惯和修养的人。
某企业招聘员工，其中一名青年似乎各个方面都不如其他应聘者。但是，就是因为他在应聘过程中一个小小的举动，赢得了那个职位。应聘者坐的凳子上有一个扎人的钉子，可是除了他之外，没有一个应聘者关注这个小小的钉子，只有他用镇纸将钉子砸平了。李振义时常用这个曾经发生在自己身边的故事教育学生，让学生们懂得良好习惯对自己的重要性。
“一个人的思想决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”他特意将这句话标在校园显眼的位置。
“学生中有好多是独生子女，他们往往以自我为中心，没有养成自我管理的良好习惯，不懂得去帮助他人，不知道帮助他人还可以获得快乐。”他认为，对于个人来说，成也习惯，败也习惯。因此，要让学生具备创造人生幸福的能力，就不能不重视习惯的培养。学校定期开展“认星争优，做美德少年”活动，结合学校的“十类明星”评选活动，评出孝老爱亲、尊敬师长、团结友爱、勤俭节约等方面的“品德之星”和“文明之星”，引导学生知善、行善和扬善，做到“日行一善，与人为善”；教育学生学会“洒扫应对”，自理自立，讲究卫生，不乱扔纸屑、方便袋等，形成良好的卫生习惯。
每学期开学第一周的国旗下讲话，李振义都不厌其烦地给学生们讲“道”：要谦恭有礼，在家懂得待人接物礼节，在校讲究文明礼貌，尊敬老师，服从老师的教育与管理，不顶撞老师；见到老师主动问好，进出教室、上下楼梯要让老师先走……从校内到校外，凡是涉及学生学习和生活的他都讲。学校还对学生提出具体要求，譬如上下学路上要靠右行，不闯红灯，不骑车带人，不骑飞车，不在校内骑车；上下楼梯靠右慢行，不拥挤、打闹；课间操进出操场的时候不得停留，掉东西不要弯腰捡拾，如前面有同学跌倒时一定不要拥挤，要快速扶起。学校每学期组织任课教师对班级和每名学生的行为进行评价，并将评价纳入综合素质评价体系，记入学生成长记录册。
好习惯成就了学生。一位班主任老师高兴地说：“四年初中如阶梯，学生一天一个台阶，日新月异，待人有礼貌，出入讲文明，做事有分寸，尊恭谦让，有规有矩。作为老师，我从心里为他们的成长与进步感到高兴！”
李振义经常给学生讲古希腊哲学家柏拉图坚持甩手的故事。他想通过这个故事让学生们明白这样的道理：世界上最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。“说容易，是因为不管是谁，无论他的条件怎么样，只要他愿意去做，都可以做到；说困难，是因为真正能够长期坚持下来的人，毕竟只有少数。”
他要求学生养六种心、做六种人，通过“立心”走向“成人”。一是树雄心，做有理想目标的人；二是立恒心，做自强不息的人；三是修善心，做感恩有德的人；四是育慧心，做乐学善思的人；五是强身心，做健康快乐的人；六是有信心，做自信成功的人。
在这里，教师从学生入学的那天起，就帮助其确立一个大的奋斗目标，然后引导学生围绕目标去读书、学习、思考。学生定下远大目标之后，再把大目标分解为一个个具体的小目标，而后从小处着手，向一个个小目标迈进。这样，在留有余地的情况下，学校通过较低层次、较小目标的实现培养学生的自信心，并诱导或激励学生再向新的小目标努力。同时，指导学生把明确的目标凝练成一句话，写在纸上，贴在墙上，让自己每天都看，不断鼓励自己。
李振义经常向老师们灌输这样的理念：成功的教育并不是让每名学生都取得一流的学习成绩，而是让学生经常得到赏识与激励，有机会在某些方面获得积极的情感体验，从而产生不断追求成功的动力和愿望。他要求老师们采用口头和书面激励等方式，帮助学生树立自信，如建立班级赏识、激励专栏，在批改作业时用对话谈心式激励性话语写评语，给某方面表现优秀的学生发随机表扬卡，给家长发喜报，定期召开“分享成功特邀家长班会”等。
一名学生高兴地在日记中这样写道：“老师，也许您不会想到，一句话能够改变一个人的一生。有一次，我无意中做了件好事，碰巧被您发现，并得到了您的一张表扬卡。一贯不守纪律的我开始有了转变，老师和同学也转变了对我的看法，从此，我不再自暴自弃。请您告诉其他老师，千万不要吝啬对学生的赏识与激励。”
（本版照片由沂源县实验中学提供）
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