让科技的田野溢满芬芳
发布日期：2015-03-29
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 张泽同
在很多人眼里，科技创新教育、科技创新都是条件优越的城市学校的专利，农村学生怎么会有条件和机会去创新呢？然而，在寿光市洛城街道，一个不起眼的不足千人的偏远的学校——留吕初中近年来却在科技创新、电脑制作等方面屡创佳绩，探索出了一条适合农村学校开展科技创新教育的成功之路。对此，街道中心校校长张华国感悟颇深：“在这条路上，原本生硬的教育变成了生动的教育、生长的教育。”
因势利导 业余学习不“业余”
中小学科技创新教育是素质教育的需要，这早已成为共识。可基层学校在实施过程中依然面临认识不到位、课程不完整、渠道不畅通等问题。这些问题同样困扰着留吕初中的校长和老师们。于是，“当务之急先抓学习”成了他们破解难题的首把“钥匙”。
自2009年始，留吕初中就组织部分教师开展科技创新业余学习活动，要求教师利用闲暇时间学习。张金丰、郭富、肖倩倩等青年教师成为首批业余学习小组的成员。
没有读物，学习小组成员就到潍坊、济南等地去采购；没有信息，他们就到市科协去采集、复印；没有时间，他们就编制《分散学习计划表》，借助无纸化办公平台时时沟通、跟帖讨论。
张金丰，一个体育系毕业的小伙子，谈起当年业余学习的情景依然兴奋不已：“参加工作后，学校号召个人购买计算机。那时连开、关机都不会的我，头脑一热就买了一台。购机当年，学校利用暑假组织教师参加了为期一周的微机培训。培训结束后，我发现自己也能装机了，能触摸‘高科技’了，心里那个高兴啊！”
几年下来，他们由业余学习转变为专业研究，当初的学习小组俨然成了科技教育研究团队。他们的行为有意无意地引领、指导、推动了全校的科技创新活动。
因地制宜 乡土资源变“洋气”
留吕初中地处洛城街道的最东部，蔬菜产业枝繁叶茂，新型工业欣欣向荣。特殊的地理环境和区域优势，让该校的科技创新工作多了一分“乡土”味道。学校在东城新区农业观光园开辟了“天然植物观测站”，在万方花卉开辟了“野生荆棘植物园”，与高淮村合作建成“蔬菜实践基地”。这些教学基地为学生开展科技实践和科技活动提供了便利。
乡土资源盘活了，学校的配套环境越来越“洋气”了，现代化、标准化的动漫室、实验室等悄然建成。2011年上半年，该校华丽转型，重新寻找新的增长点，推进数字化、信息化校园建设。他们申请了中央电教馆立项的动漫研究项目，建起了“春芽动漫工作室”，组建团队进行重点攻关和突破，打造具有特色的核心竞争力。
几年来，科技创新在该校蔚然成风，成果不断涌现。动漫作品《皇帝的新装》、《传情》、《小蚂蚁的故事》、《疯狂赛车》均在省级比赛中获大奖，其中《小蚂蚁的故事》还荣获全国二等奖，《疯狂赛车》获全国一等奖；“环保型试卷装订机”、“自拨号报警系统”分别获得全国进步奖和创意奖；“百变易拉罐”荣获省一等奖……
因时而宜 创新活动好戏连台
在实施素质教育的大背景下，学校课程设计日益丰富，如何盘活时间、拓展空间，力求时空效益最大化，成了该校谋划科技创新活动的重要课题。
学校整合科技竞赛、综合实践、美术教育、信息技术等，让科技教育转变为多维教育、多维互动、多维行动。
学校组织参加市以上创新大赛、电脑制作大赛和机器人竞赛等活动，累计获奖263余项，其中国家级奖项71项。
学校每年都开展校本版、乡村版的科技竞赛周、科技活动月、科技开放日等活动。走进校园，你会看到一幅幅创意奇特的科幻绘画，一件件趣味横生的电脑动画作品，一条条生动活泼的“科技新闻直播”……这些凝聚着智慧和期盼的科技元素激发了学生的创新热情和创作潜能。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”陶行知的这句话对这片土地上的科技教育作了生动的诠释。留吕初中校长梁增堂望着校外的田野说：“我们的根在农村。创新的种子在这儿同样能长成枝繁叶茂的参天大树。”
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