建管并重 学用结合
发布日期：2014-11-18
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 李军祥 通讯员 王世勇
近年来，阳谷县按照“整体规划、统筹实施、资源共享、应用优先”的思路，先后实施了现代远程教育工程、校校通工程、班班通工程、专任教师人手一机工程，建管并重、学用结合，借助信息化来缩小城乡之间、强校与弱校之间的办学差距，努力实现优质教育资源共享，走出了一条以信息化推动教育现代化发展之路。
观念提升 加大资金投入力度
为加快教育信息化建设步伐，阳谷县教育局通过争取上级财政支持、压缩非教学性开支等多种渠道，多方筹措资金，开源节流，用足用好有限的教育经费，重点投入教育信息化建设，使有限的资金发挥最大的作用。在设备采购上，采取政府采购、统一招标的方式，由各学校校长、教师、专业人员等组成招标评审委员会，严格把关，层层筛选，确保工程设备质量。自2009年以来已累计投入6000余万元，完成班班通工程和专任教师人手一机工程，为全县中心小学、初中、高中及部分农村完小安装了“绿色班班通”设备，逐步形成了“投入——管理——培训——运用”循序渐进的良好发展势头。
机制保障 强化管理制度创新
在实践中，阳谷县教育局不断探索切实可行的管理制度，如“班班通”设施使用制度、多媒体教室管理使用制度、教师办公微机管理制度、网络微机室管理制度等。电教站、教研中心人员到校听课指导，直接进班、进教室检查教师“人手一机”、“班班通”使用情况，发现问题及时反馈，全面规范教学设备的管理和使用。2012年初，该局启用了电教管理工作平台，实现了电教管理工作流程化、可视化、透明化，并建立信息技术教师专用QQ群和飞信群，加强了学校间和教师间的交流。同时，把“班班通”管理和应用情况列入对学校考核的指标，对设备完好率、使用率、人员配备和资源利用等情况进行督导评估。制度是约束，更是导向。阳谷县阿城中学教师颜廷岚说：“学校制定的‘班班通’使用规定和制度，刚开始老师们很不理解，老觉得条条框框太多，但是时间一长，大家使用‘班班通’成了很自然的事情，上课就想用。”
人才先行 注重教师培训引导
信息化设备配好了，如何督促教师使用？阳谷县教育局按照分级管理、分层培训的原则，以乡镇为单位，采取与校本培训相结合的方式，加强教师培训，一级抓一级，一级带一级。近几年，该局已经举办了30余期培训班，培训教师5000多人次，邀请专家针对实际问题进行培训指导，重点是提高教师信息技术与课堂整合的能力。“刚开始无所适从，甚至想放弃，真学起来感觉很新鲜，越学越感觉信息技术对提升课堂教学太关键了。”这是培训结束时博济桥联校的一位老师在网络教研平台上的留言。她在培训考核时得了最高分，回到学校成了“专家”，带动更多老师学习掌握触控一体机的使用。
今年3月起，该局采用全新的培训模式，在全县中小学范围内开展了计算机基础应用全员培训。全员培训开始前，组织骨干力量精心制作了切合本地特色的培训微视频，依托电教管理平台将培训微视频下发到各校，让所有教师按照培训进度，充分利用课余零散时间段，观看专题视频教程；并利用网络版考试平台提前设置针对性练习题，定期对各校进行考试检测。
典型推广 狠抓课堂应用考核
信息化建设，关键在课堂应用。2010年以来，阳谷县教育局利用“班班通”现代教学平台，多次组织观摩本县省市级优秀教师的课堂教学，对好的典型、好的课堂模式，及时进行总结推广。该局规定，凡参加县级教学能手、优质课、阳谷名师、教坛新秀等评选活动的教师，必须能熟练运用多媒体信息技术开展教学。该局还以活动促学习，以活动促提升，相继开展青年教师“班班通”教学竞赛，阳谷名师、县级教学能手“百节优质课”评选，电化教学能手评选等活动，不断激发教师运用教育信息化技术的积极性。该局于2013年5月和11月先后两次开展电教专项考核，采用讲课与随机提问相结合的方式考核教师的学习和应用效果。为了更进一步激励教师利用信息技术教学，今年8月份，该局举办了阳谷县第一届教师信息技术暨教学应用技能大赛，将各学校教师考核、比赛成绩计入学校督导评估成绩。
“教育信息化不是比谁资金投入多、硬件全、设备好，而是看如何教得更高效、学得更有意义，让学生通过学习培养能力。”阳谷县教育局局长张文芳对记者说，“我们所有的努力，就是要在各学科教学中广泛应用现代教育技术手段和相关资源，建管并重，学用结合，不做教育信息化建设的表面文章，真正让信息技术‘走进课堂，面向学生，用于教学’。”
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