为学生开一扇“世界之窗”
发布日期：2014-11-15
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 韩雷 耿庆义
立足于学生国际视野和全球意识的培养，积极探求“以世界为舞台”的工作境界，近年来，淄博市教育国际交流与合作工作正逐步构建起科学、有序、健康发展的教育国际交流与合作工作新机制，不断拓宽教育国际交流与合作的新途径。
中小学国际理解教育日趋深化
2012年5月，淄博市印发《关于开展中小学国际理解教育的指导意见》，对科学构建符合地域实际的中小学国际理解教育工作体系做出了整体规划和具体部署：实施学科渗透，科学整合教学内容，引导广大教师自觉地将国际理解教育渗透于教学实践中；开发、开设国际理解教育课程，逐步形成具有淄博特色的学校课程；加强队伍建设，打造一支业务能力突出、国际化水平高、能够胜任国际理解教育的骨干队伍；坚持教科研推动，加强中小学国际理解教育理论研究，建立有淄博特色的国际理解教育理论体系；注重文化引领，坚持民族文化建设与世界文化建设并重的原则，以开放、包容的世界眼光和现代姿态学习借鉴世界各民族优秀文化；开发网络资源，充分发挥现代教育技术的优势，增强国际理解教育教学的吸引力和感染力。
淄博市国际理解教育以课题研究、课程开发、实验学校遴选为重点，以学科渗透、社团活动为抓手，为培养学生文化认同、国际理解和全球胸怀提供了广阔空间。“国际理解教育在高中教学中渗透策略的研究”作为市级“十二五”科研课题业已开题。全市59所教育国际交流与合作学校联谊会成员学校率先试点。淄博市教育局在全市遴选确立了39所中小学为“国际理解教育实验学校”。这些学校分布于各区县的城镇和乡村，通过研究性学习、社会调查、社团活动等，引领学生积极投身于国际理解教育社会实践活动，在推进中小学国际理解教育中发挥示范、引领作用。
如今，以淄博实验中学为代表的“首批国际理解教育实验学校”，利用学校“大益讲堂”、“选课走班”等平台，开设了与国际理解教育相关的系列校本课程。《走进外国名人世界》、《英语报刊阅读》、《聚焦国际新闻》等课程，让学生接触多元文化，培养跨文化交往能力；利用《羊皮卷双语欣赏与诵读》等精品校本课程，提高了学生的人文素养、审美情趣和文化品位；通过模拟联合国精品社团活动，锻炼学生跨文化交际能力，增强了“地球居民”意识，以更加国际化的眼光着眼于当前国际事务。桓台实验中学率先将国际理解教育纳入学校发展规划，设立了工作机构，实现了班班有活动的国际理解教育实践探索，开发了具有学校特色的国际理解教育学校课程，在全市起到了示范作用。
“外教乡村行”力促教育均衡发展
2013年10月22日，坐落于大山深处的淄川区幸福联小一片欢腾——来自英国波恩茅斯市格莱美学校的汤姆·布鲁顿和安德鲁·奥斯勒风尘仆仆地赶到学校，开展“送教下乡”活动。淄川区教育体育局以此为契机，组织山区的中小学英语教师与两位外教开展英语教研活动，就如何真正把课堂还给学生、科学培养和保护学生学习兴趣、建立健康有效的学生评价机制等进行了交流。
为推动城乡教育均衡发展，共享教育国际交流与合作工作成果，让更多的乡村教师能够与外教直接交流，让更多的乡村学生感受纯正的英语教学，让更多的外国文教专家加深对淄博文化生态和教育的体验与理解，早在2012年2月，淄博市教育局就与市人力资源和社会保障局、市外办联合印发通知，在全市启动了“外教乡村行”活动。
作为淄博市乃至全省教育国际交流与合作的一项创新举措，“外教乡村行”活动以其鲜明的活动主题和显著的活动成效受到社会各界的广泛关注和一致好评。该项活动紧紧围绕“服务乡村师生成长，推进国际理解教育”这一主题，积极创造条件，将活动由乡镇中心学校向山区偏远中小学推进，不断扩大活动辐射范围，丰富活动形式和载体，取得了丰硕成果：
2012年，全市有22个乡镇的2200余名教师和37000余名学生参与活动；
2013年，全市有13位外教分赴14个乡镇的23所乡村中小学参加活动，21000名师生参与活动；
2014年，临淄区“外教乡村行”活动在金山镇边河中学、齐都镇中心小学和永流中学同步进行。以此为标志，淄博市年度“外教乡村行”活动全面展开，并已基本实现“外教乡村行”活动全覆盖。
“培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际型人才，是教育的重要责任。我市将不断探索创新，形成品牌，以教育国际化推动教育现代化，从而实现淄博教育的科学发展、创新发展。”放眼未来，淄博市教育局局长赵新法如是说。
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