引导教师书写自己的成长史
发布日期：2014-10-11
来源：《山东教育报》综合版
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邵付国
师资队伍建设始终是学校发展过程中的重大课题。不断探索新的管理手段，不断提升教师整体素质，是学校发展的必然需要。引导教师书写自己的成长史，是一项促进教师成长的有效手段，应该得到必要的关注和推广。
教师自己书写成长史，可以达到三个方面的目的：首先是认识自我。教师往往在纷繁的教育生活中忙于工作，无暇自我反思。其次，获得自我的确证。开展这样的主题活动，可以使教师回顾成长的历史。教师之间，除了工作中的听课、评课，很少有时间私下交流。教师自己书写成长史，可以扩大教师之间的交流学习面，加强思想交流的深度。再次，找到前行的力量。开展这样的主题活动，可以促进教师产生超越自我的力量，从而不断在专业化的道路上前行。
成长史可以书写生活的历史，从中找到生活的乐趣，感受生活的逻辑；也可以写家庭史，找寻家庭存在的价值和社会意义；还可以书写工作史，找寻成长的足迹，感受教育的力量。书写工作史，要以时间为经、以事件为纬，叙述自己成长中的关键事件，如第一次走上讲台、第一次执教公开课、第一次参加教学比赛、第一次获得荣誉称号，等等。在生活中，总有一些事情让我们津津乐道，让我们难以忘怀。教师把这些事情书写下来，既是对过去的纪念，也是对现在的确证，还可以成为未来发展的原动力。在工作中，总有一些人让我们永志不忘，比如基于我们思想启迪的专家、学者，鞭策鼓励我们的学校领导，谆谆教导我们的老前辈，无私帮助过我们的同事，以及可爱的学生们。在日常教育活动中，总有一些事情让我们时刻感到温暖。我们把它们写出来，就是建构自己的教育大厦。
在书写的过程中，我们要注重史、论、情的结合，将事件、人物与教育的发展进程紧密结合起来。
学校要积极鼓励老师投身到书写自己成长史的活动中，积极营造写作的氛围，进行有针对性的引领和指导。要搭建让教师展示自我的平台，充分利用舆论阵地宣传教师的成长史。例如，在校园网上、橱窗里设置专栏，在校报、校刊上刊登相关文章，利用广播电台、电视台定期播放先进教师的事迹。还要加大评价力度。比如，邀请校内外专家针对教师成长史进行点评，给教师指出进一步发展的方向和基本路径，从而加快教师的成长速度。
引导教师书写自己的成长史，不仅可以加强师资队伍建设，而且可以凝聚人心，形成强大动力，更可以为学校发展史提供鲜活的资料。
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