多力齐发促课改
发布日期：2014-10-10
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 尤霞
近年来，淄博市临淄区全区上下思想统一，行动一致，深入推进课堂教学改革，有效提升了全区教育教学水平。
政府有力
形成推进改革的制度路径
临淄区政府坚持教育优先战略，紧紧围绕当前教育的主要矛盾，确定了“为了每一个学生的终身幸福”的教育追求和“改革与发展，公平与优质”的教育重心，把课堂教学改革作为临淄区改革与发展的战略性基础工程，运用行政力量整体构建区域推进课堂教学改革思路与策略。在此过程中，该区尝试既监管又放权，进一步明确了学校工作“以教学为中心”的基本规范，完善了学校课堂管理及评价制度，推进学校课堂改革研究与实践的民主化进程。通过合理确定学校决策、执行和监督三者之间的关系，该区进一步完善学校校长负责制度和教师代表大会制度，探索引进社会、家长与学生的学校课改参与机制；推进课改微观层面的制度设计与供给，有效解决了各种问题。
自2012年年底以来，临淄区政府探索出了一条“目标规划引领、制度设计、政策调控和督导问责”四位一体、同步推进的课改发展道路，创造出了区域推进现代信息化生态课堂建设的“区镇共创、城乡共建、社会齐参与”的教育管理新模式，形成了推进区域课堂改革的制度路径。
教育局加力
让教改行走在科学规范道路上
临淄区教育局立足区域实际，搞好区域课改顶层设计，为区域内课改加力。
在推进过程中，区教育局及教研室首先加强典型引领，发现培植课改样本典型学校，作为课改项目实验基地和课改孵化器，为全区各学校开展课改实践提供借鉴和参考。其次，强化专家引领。他们在报纸、教育网、《教育现代化研究》期刊上开辟诸如《课改前沿》之类专栏，对探索出来的成功做法进行总结和推广。他们还充分运用考核、评价教师的管理手段，定期召开课改专题研讨会、现场会等活动，表扬奖励课改先进学校、优秀个人，引导全体教育工作者全身心投入课改工作。区教研室实行教研员课堂改革蹲点包校制度，科学系统地对区域内课改实施组织和管理。区域内课改领导小组定期研究、及时调度区内课改工作，为学校课改工作排忧解难，提供政策保障和机制支持；利用各类课堂教学改革研究共同体，创造性地发挥组织和管理作用，让全区课改始终走在有领导、有组织的道路上。
学校给力
为教师赋权增能鼓劲
各学校把课改作为学校发展大计，作为大面积提高教学质量、教学效益的重要举措贯穿于学校的发展过程中。
各学校适时调整学校经费的使用结构和方向，适当增加支持教学改革的经费，满足教学需要，不让课改因经费困扰而受影响。在实施过程中，学校通过宣传、发动和培训等方式，帮助师生及家长转变思想观念，调动他们参与、支持课改的积极性和主动性。学校科学做好课改推进工作的顶层设计，指导教师明确每一段时期的改革目标和具体任务，带领教师及时发现并解决课堂改革实践中遇到的各种新问题，搞好学校课改阶段工作的分析、总结、反思及提升。目标是顺利实现由区域内普通学校、实验学校、优秀实验学校到示范学校的成功跨越。
教师发力
课堂教学创新各具特色
实施课改是时代要求、使命所在，每位教师责无旁贷。全区广大教师顺应潮流，响应号召，奋发有为，争当课改先锋。
临淄区现代信息化生态课堂正处于从探索走向成熟时期，一些先行的做法仍然需要做进一步的研究与实践；而且，教学既是科学也是艺术，教无定法。因此，在建构新的课堂教学模式时，广大教师更新观念，大胆革新，不拘一格，创造出各有特色的课堂教学模式。在新课程理念下，广大教师遵循教育规律，彰显“自主、合作、探究”的基本要求，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，创造性开展教学。
探索和实施课堂教学改革是一项艰巨、长期、复杂的系统工程，从临淄区既有经验来看，唯有地方政府、教育主管部门、学校及广大教师各负其责、各出其力、携手同进，区域课堂教学改革方能健康顺利前行。可以说，在课改的实践中，教师的创造力有多大，课改的成果将会有多大。
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