潍坊：三大教育惠民工程破解农村学校专业师资薄弱难题
发布日期：2015-08-04
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 赵云福
当前，城乡教育发展不均衡，关键是师资力量不均衡，择校主要是择师资。近年来，潍坊市先后通过实施“农村小学每校新进一名英语教师计划”、“为农村小学每校引进一名音体美专业教师计划”、“千名心理健康教师配备计划”等，为农村学校引进8000多名专业教师，显著改善了农村学校的师资状况，有效促进了城乡教育均衡发展。
农村小学每校新进一名英语教师，农村学生告别“土话英语”
小学阶段是学习语言的最佳时期，让孩子接受规范、标准的英语教育是广大群众的迫切愿望。但目前我国广大农村小学存在英语教师数量严重匮乏、专业素质不高、年龄老化、非英语专业教师教授英语等突出问题，严重制约着英语教学水平的提高。
为解决这一问题，潍坊市2009年实施了“农村小学每校新进一名英语教师计划”。当年招聘英语教师636名，全部安排到农村小学任教。此举对于充实更新农村小学英语教师队伍，优化学科教师队伍结构，提高广大农村学生的英语素养，促进城乡教育均衡发展具有重要的意义，使30万农村小学生告别了“土话英语”。
配备千名心理健康教师，让学生乐享教育阳光
随着社会的多元化，青少年的心理健康问题日益成为教育工作中的重点。虽然当前不少学校开设了心理咨询室，但并没有专业出身的专职心理教师。学生“如何和同学相处、如何解决男女生相处问题”等心理困惑，亟需专业心理健康教师的引导。
为此，潍坊市2011年实施了“千名心理健康教师配备计划”，为每所初中学校至少配备1名、每所高中学校和中等职业学校至少配备2名专职心理健康教育教师，并作为潍坊市政府工作报告中提出的十件惠民实事之一强力推进。当年全市普通中学和中等职业学校引进、调配专职心理健康教育教师549名，超额完成了年度任务。同时，市教育局还多方筹措40万元资金，利用暑期对新配备的心理健康教师进行了全员业务培训，做到持证上岗，使全市64万名普通中学和中等职业学校学生率先享有了专业心理健康教育和心理咨询服务。
农村小学每校引进一名音体美教师，解决专业教师不足难题
多年来，农村学校特别是农村小学音体美教师紧缺是客观存在的事实。农村小学普遍存在音体美专业教师紧缺、知识结构老化等问题，成为导致农村学生艺体素养整体较低、制约学生全面健康发展的关键因素。潍坊市2014年实施“为农村小学每校引进一名音体美专业教师计划”，并作为潍坊市政府工作报告承诺为民办好的25件实事之一。
2014年，全市608所农村小学共引进620名音体美专业教师，圆满完成预定任务，17.8万名农村学生直接受益。
潍坊市教育部门还会同编制、人社等部门，对全市农村小学音体美教师分布情况，逐校进行调查摸底。对现有农村小学音体美师资进行分类管理，对不适应教学要求的进行强化培训或转岗交流。创新农村小学音体美教师使用机制，通过多所小学联聘或者采取以镇街为单位统筹调配、走教式教学的方式，满足每所农村小学对音体美师资的实际需要。
建立关爱机制，让新进教师“进得来、留得住、干得好”
农村小学地处偏远，工作、生活、学习条件都比较差。为让新进教师“进得来、留得住、干得好”，潍坊市创新机制，多措并举，抓管理，强服务，千方百计为新进教师排忧解难，真心实意为他们办实事、办好事，让新进教师心灵上温暖、舒心，生活上幸福、开心，工作上踏实、安心。
该市一是建立农村小学新进教师集中教研机制，助推专业发展。通过采取岗前培训、结对帮扶等模式，重点培养新进教师的教学实践能力，使他们尽快适应岗位需要。同时，还开展“师徒结对”活动，为每一名新进教师安排一位教学经验丰富、师德高尚的教师作为导师，结成帮扶对子，手把手地进行辅导，帮助新进教师迅速适应环境、熟悉学生、吃透教材、掌握教法。二是改善农村小学新进教师的食宿环境，使其安居乐业。大力实施农村教师安居工程，加大教师周转房建设力度，鼓励有条件的县（市、区）依托镇（街道）初中学校或中心小学建设教师公寓楼，有效解决了青年教师的住房问题。三是在职称评聘和评先树优方面向农村小学新进教师倾斜，激励其扎根农村学校。四是加大对农村小学新进教师的典型宣传和推介力度，形成关心关爱的浓厚氛围。广泛宣传和推介优秀农村小学新进教师的先进事迹，宣传他们的教育教学业绩，营造关心关注他们健康成长的良好氛围，激励他们立足本职岗位，忘我奉献，为农村教育事业发展作出更大的贡献。
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