以校际深度联盟打造优质学区
发布日期：2015-08-02
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 杨波
近年来，在地处油区一隅的仙河，东营市胜利62中牵头的仙河区域教育联盟式办学，以其先进的办学模式，得到了社会的广泛认同。胜利教育管理中心党委书记杨志高说，这是该中心为推进区域教育一体化发展，进一步促进区域教育均衡发展和质量提升的一项创新举措。
强化合作：同发展共推进
“一体化发展的意识已经形成，大教育观念逐渐深入人心，区域的认可度越来越高……”谈起联盟式办学的成效，胜利62中校长董玉奎如数家珍。
自2010年起，仙河区域4所学校根据管理中心要求，就如何结合仙河教育现状实施联盟办学，进行了认真研究和推进。2012年，管理中心在各成员学校保留独立法人资格的前提下，确定胜利62中为仙河区域教育联盟式办学牵头学校，成立联盟式办学工作委员会，负责联盟学校内部的沟通、协调工作。
从去年开始，管理中心在仙河区域教育联盟基础上，又相继成立了孤岛区域教育联盟和河口区域教育联盟。至今，教育联盟已发展到8个，涉及学校已达30多所，占管理中心学校总数的五分之三。
教育资源：共培育同分享
每隔一段时间，仙河区域教育联盟3所小学的学生就来到胜利62中足球场，参与足球对抗交流训练。这是该联盟立足区域实际，实施设施资源共享的一种体现。
不仅如此，针对校医编制有限、人手短缺的情况，仙河区域教育联盟还成立了卫生防疫工作区域联合体，通过校医区间交流、联合卫生检查、卫生和疾控知识巡展、加强阳光体育活动等方式，有效整合区域资源优势，确保了学生健康成长。
与其他资源共享相比，优质的教师资源共享更是让联盟学校尝到了“甜头”。以往没有成立教育联盟时，虽学校相距咫尺，但教师们多互不认识，更谈不上交流。如今，依靠联盟搭建的多学科教研平台，中华小学语文教师孙爱珍每遇教学困惑时，就到胜利62中向有关教师请教。这让她在教学中更加得心应手。
为实现管理经验共享，该联盟制定实施了管理干部互访制度。在每年的5月和10月，4所学校各选派2名中层干部到指定校进行为期一周的跟岗访问，互访期间要按照要求完成多项工作任务。同时，还实施了名师派驻制度，由各成员学校选派学科名师到指定校进行为期一个月的跟岗帮扶，提升该区域学科的整体水平。此外，他们还组织骨干教师编写小升初引桥教材，并整合4所成员学校现有校本教材，实现教材资源共享。
研训联动：促师生共成长
仙河区域教育联盟近日成立小学英语学习情况联合教研小组，开展问卷调查，召开会议分析，对下一步中小学英语教学的衔接工作形成初步方案。像仙河教育联盟这样，借助于区域优势，实施联合教研，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等教研活动，在该管理中心已成“常态”。位于中心城区的“614”办学联盟正是这样的一个发展共同体。
胜利六中校长张志湖告诉记者，所谓“614”，“6”是指胜利六中、“1”是指胜利一小、“4”是指胜利四小。同位于中心城区的这3所学校组建了办学联盟。
这几所学校抽调学科骨干成立课题组，搭建了中小学衔接研究平台。他们立足于本学科，放眼全局，前后关联，上下结合，认真梳理九年义务教育知识体系，建成了“知识谱系”，让九年义务教育知识要点一目了然。
“对小学和初中段的老师来说，在教学的过程中，借助该‘知识谱系’讲课，目标更明确，更有针对性。”张志湖说，“他们能自然而然地将知识体系应用到教学上，早日成长为更加专业的老师，成长为名师。”
同时，在联盟教学过程中，他们还联合开展班主任队伍专题培训，举办班主任工作交流报告会，总结、交流班主任工作经验，放大联盟优秀班主任的辐射带动作用。
现如今，不论油区外围学校，还是薄弱学校，借助联盟办学这一“东风”，都发展势头正劲，显示胜利教育在更高层次的均衡发展上取得显著成效。
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