让教研成果落地生根
发布日期：2015-07-30
来源：《山东教育报》综合版
浏览次数：2890次
本报记者 孙世杰
“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹……”简朴的舞台上，学生们接力登场，独诵、对诵、群诵、接龙、串唱、歌舞等节目纷呈。这是记者日前在高密市阚家小学看到的“经典文化诵读”活动的一幕。
“这是高密市语文教学研究会开展的一个特色教学项目，重点是研究创新国学经典教学机制，丰富学科文化活动，提升学生的国学素养。”高密市教科院院长赵明昌介绍说。
近年来，高密市创新教学研究机制，以学科设置、线面结合、项目引领、草根教研为设计框架，以教研员、教学名师、学科带头人为骨干，在小学、初中、高中三个层面组建了34个学科教学研究会。教学研究会在各镇街教管办设立研究所，在初中、中心小学设立研究组，构建起县、镇、学校三级联动教研新机制。
该市教育局分管负责人葛海然介绍说，成立各学科教学研究会，是为了更好地适应新课程教学，从机制上解决各学科教研员一人顾不过来、教学指导针对性灵活性不强、教学研究高空虚浮、教学创新动力不足等问题。通过各学科教学研究会，搭建群众性教学研究平台，凝聚教师群体智慧，推进教师培训、教学研究和教学改革。
新成立的教学研究会及其分支机构，整合了学校备课组、教导处、教科室以及镇教研中心、市教科院的教学指导、课题研究等职能，变行政式教研为扁平式自主研究，用学科专业的视角和方法，着力破解教学问题，推动协同创新。
“研究会成员除了教研员外，都是一线教师，他们对教学最有发言权。研究会带来的最大变化，就是真正把教学研究主动权归还给教师，从教师的立场把脉问题研究教学，因此接通了地气，充分调动起了教师的积极性、主动性和创造性。”柏城镇教管办主任蔡琳说。
柏城镇夏家沟小学英语教师王凤英说，以前，学生老是反映英语课“没劲”。现在，学生在她的课上激情迸发，思维活跃，学习争先恐后，充满自信和乐趣。是什么改变了她的课堂？
原来，王凤英探索创造了一种新的教学法。她给每名学生都分配了学习搭档，搭档即对手。课堂上，学生把对手作为超越目标。每名学生的表现与学习小组关联评价，这样就促使小组内部互帮互教、小组之间互相竞争，创造了一种你追我赶的学习机制。配合学习评价，王凤英还推出了“雏鹰星系”激励制度，设置了包括问题之星、思考之星、观察之星、朗读之星、书写之星等15颗红星，每次评比的胜出者可得1颗红星，集10颗红星可换1颗金星，集10颗金星可换1枚月亮，集10枚月亮可换1枚太阳，并在教室后黑板上设置“种星地”，即时公示。于是，学生在课堂上“争星星、追月亮、赶太阳”。英语教学研究会组织全市骨干教师观摩学习后，将其命名为“王凤英对手教学法”，在全市推广。
“儿童的智慧在手指尖上。”恒涛双语实验学校教师李春秀说，“小学生对动手游戏特别感兴趣。我们数学研究组由此开展了游戏教学实验，引导学生用游戏的方式学数学，如用二分硬币、一袋盐、体重认识重量单位等，很多难点问题迎刃而解。数学游戏成为学生们喜欢的思维体操。”
“去年，各学科教学研究会评出了123项教育教学方法创新燎原奖、教学问题行动研究成果奖，通过教研网，推广到每所学校。”葛海然对记者说，“这些成果都是教师们自己的创造发明，用起来特别管用，教学效果非常明显。这么一来，就产生了滚雪球效应。”
校本课程开发也成为教研新亮点。教学研究会成立后，从各学科选聘对乡土文化有研究造诣的特长教师，并邀请专家和学者组成精英团队，跨领域、跨学科开发特色课程，使精品难觅问题得以解决。如今，姜庄中学的扑灰年画、河崖小学的茂腔等品牌校本课程精彩纷呈。他们还负责起草了全国中小学舞蹈教学标准，组织学生参加了全国第二届“中华诵”夏令营展演。
教学研究会以高水准的专业引领，打开了教学研究的新视野，被教师们称为“创新成果孵化平台”、“教师成长学校”。密水街道配合研究会设立了25个名师工作室，建立了密水教研网，以发挥名师的引领作用。高伟是该镇城南中学教师，在语文教学研究会指导下，她获得省级教学能手称号，成为全市第一位晋升高级职称的教师。像高伟一样，近3年来，该市仅密水街道就有98名教师成长为省、市级教学能手。
联系电话：读者服务 0531-51756562，51756788
地址：济南市市中区土屋路3-1号（250002）
0531-51756739
受理时间为法定工作日 上午8:30-12:00 下午1:00-5:30