加快教育信息化建设步伐 以教学手段创新推进改革
发布日期：2015-04-08
来源：《山东教育报》综合版
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张士俊 范宗武
教育信息化是教学手段的一次革命性创新，必将为基础教育带来深刻而全面的影响。作为信息化时代推进的本次基础教育综合改革，一项重要的使命即是以教育信息化的手段创新带动教学方式、教学理念的创新，进而更好地培养学生的创新意识和创新能力。
《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（以下简称《意见》）明确提出以教育信息化促进教育综合改革，并列出具体举措，即：加快山东省教育数据中心建设，加强省、市、县三级教育网络建设和教育管理信息平台、课程资源平台、教师教育平台建设，推进互联互通；强化宽带建设、终端设备设置、软件环境建设和课程资源建设；以教育信息化促进中小学教育教学方式、评价方式、管理方式改革；构建利用信息化手段，扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。这些措施从硬件、软件以及教育信息化对教育教学改革、教育均衡发展的促进等方面提出了要求，必将加快教育信息化建设的步伐，为基础教育综合改革注入强大动力。
教育信息化是人类认知世界的一次新飞跃。从人类认知世界的历史看，人类最早是通过直观的画面具象地认识世界的，后来发明了抽象的文字，认知方式打破了时间和空间的限制。而借助文字认知和交流终究是有局限的，缺少画面和声音，也就缺少了认知和交流的准确性、生动性和便捷性。信息技术革命给人类传播知识的方式和速度带来了革命性的跃进，也让人类认知方式有了全新变化，是对人类最初认知世界形式的高层次的回归。在信息时代应运而生的教育信息化，是时代发展的必然，是无法阻挡的历史潮流，也是教育发展的战略机遇。必须提高对教育信息化建设重要性的认识，要与时俱进，积极主动地适应和创新，而不是固步自封，消极被动地应对。
教育信息化给教育教学带来深刻变革。教师的教学方式变了，在传统教学中，教师教学主要依靠书本、板书和口述，而在教育信息化时代，教师则依靠电子白板、云终端、教学软件以及信息教学资源库。在课堂上，教师引五彩缤纷的音像进入课堂，让生动鲜活的场景作为自己的“助教”，让学生身临其境地感受知识、学习知识、掌握知识、增长能力。学生的学习方式变了，教师上课前，学生可以通过云终端打开教师的课件进行课前预习；课堂上，学生可以通过云终端获取多元化、个性化的学习资源；课后，学生如还有疑问，可以打开教师讲课用的课件，重温教师的讲课细节。教研的方式变了，在网络平台上，出课教师、听课教师以及教研员都可以跨越空间限制参与现场交流，教师不出校门，便可以享受到优质教研资源。学校的管理方式变了，信息化办公平台的使用实现了学校管理方式的现代化，校园办公平台已成为数字化校园运转的“大脑芯片”。
教育信息化对于推进教育均衡发展和因材施教具有重要意义。2000多年前，著名思想家荀子在他的《劝学》篇中说：“君子善假于物也。”在师资力量和教学资源相对薄弱的学校，假借教育信息化手段的“助教”之力，可以弥补弱项，从而实现教育的均衡。在传统课堂上，教师只能按大多数学生的接受程度授课，而信息化课堂，教师则可以开展“一对一数字化学习”。所谓“一对一”数字化学习，是指每一位学生拥有一件数字化学习设备，并能够运用这一设备，基于网络平台与资源的链接，进行有效学习的理念、技术与方法。“一对一数字化学习”使每一位学生的个性特质得到关注，使学生个性成长、主动成长有了更为有利的环境。
多元智能理论认为，每一位学生在不同的学习方式下学习的效果是不同的。有的学生对声音的接受能力强，听一遍胜过阅读多遍；有的学生对画面感知力强，一见胜过百闻。教育信息化则将多种学习方式集结在一起，音响、视频齐上，让学生多种感官并用，收到事半而功倍的效果。
在教育信息化普及的时代，衡量一所学校的办学实力，不仅要看它的师资力量和办学设施，同时也要看它教学资源软件开发的实力。教育信息化目前还只是处于初始阶段，各地不断推进的教育信息化创新，正迅速渗透于基础教育的方方面面，提高着教育教学的效率，更新着人们的传统教育观念。教育信息化也为基础教育综合改革提供了便捷而高效的手段，譬如家委会平台建设、监督评议机制平台的建立等，都可以借助信息化手段，使改革更加客观、公正、透明、高效。
推进教育信息化，应当兴利除弊。要认真研究教育信息化可能带来的负面影响，要将其作为一种手段来运用，而不是被其所“奴役”。要大力开展丰富多彩的文体活动，让学生有充分的时间远离电脑、健身强体、陶冶情操。要不断开发、更新教育信息化工具，使其对学生身体（包括视力）的影响保持在最安全的范围内。
教育信息化可以让中小学生在成长经历中熟悉信息技术，进而成长为信息时代的主人。教育信息化的出现已经将教育的历史划分了时代，从事教育事业的人们应当与时俱进，科学地使用教育信息化手段，提高教书育人的工作效率，从而创造出无愧于时代的业绩。
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