给“特别”的学生特别的爱
发布日期：2014-11-19
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 李文锦 通讯员 贾秀云
这间教室的氛围显得有些特别。讲台下的桌椅只有两排，前四后五，学生年龄看上去能相差个三四岁。不过，这不是它最特别的地方，最特别之处在于，即使是在上课，你走进教室也是听不到朗朗读书声的，只能听到“啊啊呀呀”的声音。一位身穿黑色裙子，头扎马尾，大眼睛的姑娘在讲台上无声地比手画脚。嘴巴、眼神和夸张的表情也被她运用起来向孩子们解释着什么。这就是记者与莱芜市特殊教育学校教师杨永丽的初次相见。
这时，一个戴蓝框眼镜的小男孩含糊地说了一句什么，杨永丽马上从讲台上下来，走到他的课桌前，探下身子，把嘴唇张成O型说：“师！老师！”原来，杨永丽正在纠正他的发音，教这个聋哑男孩说话。杨永丽在5分钟时间里反复示范不下20次，边示范边拉过男孩的手放在自己喉结位置，让他感受声带的振动。男孩努力地发出“丝丝”、“日”等含糊的音节。当他终于发出“师”的声音的时候，杨永丽兴奋地竖起了大拇指，高兴得眉毛都快飞起来了。
这就是杨永丽的课堂。
自信，积极，还有带着母亲气息的对特教孩子的浓浓爱意，在推开杨永丽班级教室门的那一刻扑面而来。
“我就是想干这样的工作”
杨永丽出生在一个特殊的家庭——父母都是聋哑人。小时候的一段往事引导了杨永丽日后发展的方向。
“有一年过年的时候，爸爸妈妈领着我参加了一个特殊的聚会。当时的情景至今想起来都让我很震惊——屋子里都是聋哑人！虽然父母是聋哑人，但平时我和父母都用口语交流，所以我看不懂，他们一打手语我就蒙了。而我也成了那个屋子里唯一看不懂手语，也不会表达的‘聋哑人’！除了震惊以外，我还觉得有些羞耻。我作为一个聋哑人子女，竟然不懂他们的‘话’。这让我如何了解他们？如何报答同样是聋哑人的父母呢？这次经历让我开始思考以后的路。”杨永丽回忆道。
不久后发生的一件事使杨永丽坚定了做特教老师的想法。刚上初中的杨永丽上学路上遇见一个五六岁的小女孩。小女孩怯怯地站在自家门口，看着杨永丽和妈妈愉快地打着手语聊天，目光中充满了好奇。直觉告诉她，这是个聋哑女孩，非常想学手语。果然，小女孩的爸爸走出来，拖着她往屋里拽，嘴里还嘟囔着嫌哑巴女儿给他丢人现眼了。女孩一步一回头的情景很长一段时间在杨永丽的心中挥之不去。那是女孩对外面世界的向往，可是家长认识的不到位却很有可能将她推入孤寂无声的万丈深渊。那时候杨永丽就想，她一定要为聋哑人做点什么。她要带聋哑人见识更广阔的世界，她要带更多正常人走进聋哑人的心灵。
带着这颗初心，杨永丽考入了昌乐特师。
“幸福就是这么简单”
一个偶然的机会，杨永丽听说附近镇上有一个叫文文的4岁聋童，天天在大街上疯玩。经过整整一个上午的打听，她找到文文家。了解情况的时候，文文妈说：“俺孩子聋，一辈子也不会说话了，连个学校都进不了……”说着说着就哭起来。爱心、责任感，让杨永丽抑制着眼眶里打滚的泪水。
杨永丽清楚，语言是人与人之间很重要的一种交流方式。0至6岁是儿童语言发展的关键期，一旦错失就会把本来大有希望说话的孩子，推进孤寂无声的世界。抢救聋儿的语言就是抢救聋儿的人生啊！杨永丽异常坚定地说：“文文妈，孩子有救的！”
“怎么救？”文文妈一下子停止了哭泣。
杨永丽向文文妈介绍了人工电子耳蜗的治疗方案。但没等她解释完，文文妈便打断了她的话：“那可不行，20多万的治疗费，我家可不敢担这个风险！还不如把这些钱存在银行里，以后留给文文。”
听了家长的话，看着身边“比比画画、啊啊呀呀”的文文，杨永丽心里很不是滋味。一个嗷嗷待哺、咿呀学语的孩子，懂得啥？父母的意识决定孩子的命运！杨永丽迈着沉重的步子，走出了文文的家。然而，那份强烈的责任感使杨永丽怎么都放不下这个孩子。
几经周折，杨永丽打听到文文的大伯也是教育工作者。她毫不迟疑地辗转找到他，终于让大伯做通了文文父母的工作。
2008年6月8日，医院为文文成功实施了人工耳蜗植入手术。
术后的听觉、语言训练期，杨永丽手把手地教文文摸自己的鼻翼和喉结来感受发音部位的振动，分辨与识记刺激听觉神经的每一个发音。文文的唾沫星子喷到了杨永丽脸上，她依然笑着鼓励。上百次的口腔开合，上千次的舌部运动，上万次的听觉刺激，杨永丽和文文经历了常人难以想象的艰辛。当孩子喊出第一声“妈妈”时，孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈泪水模糊了眼睛。杨永丽也享受到了苦尽甘来的喜悦。今天，文文已经是普通小学二年级的学生了。
在杨永丽的不断努力下，目前已有20多名聋儿开口说话，其中有十几名聋儿回归到了普通学校和幼儿园。
杨永丽说：“幸福就是这么简单。希望学生自食其力，长大能照顾父母，做个对社会有用的人，也许就是我在学生身上所要追求达到的目标吧。”
“不止20年，以后还继续干”
笑声在整个采访过程中就没断过。“对。”“是。”这样干脆的回答常常被杨永丽作为讲述的开始。杨永丽看起来很年轻，乐观、积极和微笑大概就是她天生的美容品吧。
特教工作会是这样的一帆风顺吗？
“有的学生你给他系鞋带，他上来就动手，你被打蒙了，这很正常；有的学生你上去和他说话，他不超过三句就开始骂你，这很正常；学校里几乎没有没挨过打的老师，这很正常。”杨老师经历的这些“正常”的事情让我们见识了什么是“博爱人道”。
特校的培智学生——先天愚型的学生，可以说八个孩子十个样。其中有一个叫成成的孩子，更是特殊，喜怒哀乐变化无常：或冷不丁地一声尖叫，或无缘无故使劲咬自己胳膊，或怒不可遏地砸桌子踢凳子。一次课上，成成面无表情地抓起积木就往嘴里放。“这个不能吃！”杨永丽眼疾手快地把他嘴里的积木抠出来。成成却抬起自己的胳膊张嘴就咬，杨永丽想也没想就伸过自己的胳膊去挡。“啊……”成成一口咬在了杨永丽的胳膊上，杨永丽疼得大叫一声，眼泪都掉下来了。杨永丽的叫声，吓了孩子们一跳，成成也松了口，呆滞地看着她。“没事。”杨永丽看着深深的牙印，还得安慰成成，“成成，咬一下可疼了，你看老师都疼得掉眼泪了，以后不要再咬自己了，知道吗？”有了这次经历，再给这个班上课，杨永丽就穿厚一些的衣服。
“特教工作难吗？难！累吗？确实很累！但是很值得。孩子平安是我最大的心愿。”看到自己的努力有可能改变一些孩子的命运，甚至是整个家庭的命运；看到从自己班毕业的学生能自食其力，有的甚至能照顾父母，奉献社会；看到失去苍天眷顾的孩子重拾希望和自信，杨永丽说：“值了！”就这样没有嫌弃、没有厌倦，她一干就是20年。她还俏皮地说：“不止20年，以后还继续干。”
“我就想为这些孩子好好工作”
“三尺讲台”不仅是杨永丽的工作平台，更是她施展才华、实现人生价值的舞台。20年来，杨永丽自制的各种插卡、头饰、模型等教具超过900件。这些都是她变废为宝剪贴加工制成的。
多媒体进入课堂以后，杨永丽还自学了课件制作。从PPT到Flash，通过不断钻研技巧，原本不懂计算机的杨永丽成了学校的专家。杨永丽的热心同事们都有体会，不管谁工作有难处找她帮忙，她都像对待自己的工作一样，甚至比自己的工作还要加倍用心。要讲公开课了，老师们都喜欢请杨老师帮忙做课件。她不但能按需求制作完成，还能结合自己多年的工作经验，将课件做得更完善。对一些刚入职的年轻老师，杨老师就手把手地教他们做课件，不但教授课件的制作技巧，还把多年积累的教学经念融入其中，年轻老师都很喜欢这个杨大姐。
“杨老师就是有股子干劲儿，20年前什么样，现在还是什么样。”说这话的是和杨永丽同年进校的张凤玲老师。杨永丽20年的兢兢业业她全程见证。用她的话说：“了解杨永丽的人没有不佩服她的！”“山东省职业道德先进个人”、“山东省教学能手”、“莱芜市劳动模范”、“莱芜市道德模范”、“莱芜市数学学科带头人”等多项荣誉称号，是对杨永丽20年坚持和付出的肯定。
荣誉、表彰，在杨永丽看来已经成为历史，明天她还会带着饱满的热情和独有的魅力，穿梭于各个教室，用博爱的胸怀去为这些孩子打开更广阔的世界，让这些孩子的心灵沐浴阳光。
面对诸多荣誉，面对大家的肯定，杨永丽总是这样说：“我的父母是聋哑人，他们把我培养起来，我就应该为他们（这样的人）去服务。我的同事那么兢兢业业，做得那么好，最该敬佩的是他们。我就想好好工作。”
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