高扬心灵之帆起航
发布日期：2014-06-26
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 王艳芳 姚芳 记者 管恩武
“今天，爸爸宣布了一条好消息：从此之后不喝酒了！耶！我写作业时的心情特好，就在‘心情晴雨图’上画了一个扎着蝴蝶结的小姑娘，眯着一只眼睛在笑，并写上‘爸爸戒酒了’。老师看了，在旁边写道：‘向小薇爸爸致敬！’”面对记者，威海市环翠区塔山小学的宋薇同学兴高采烈地诉说着。
为了随时发现并疏导学生的不良情绪，该校推出了“心情晴雨作业”——每名学生在每天的家庭作业完成后，根据当天的心情，在作业本上画上“笑脸”或“哭脸”。这样，老师在批阅作业时，就可以顺便关注到。
“遇到心理问题时，很多同学不愿与人面对面沟通。家庭作业本是个比较私密的空间，同学们可以向老师敞开心扉。毫不夸张地说，我们的‘心情作业’已架起学生、教师、家长三方之间的‘心桥’。”塔山小学校长周玲说。
翠竹小学的“红黄蓝心灵晴雨袋”与之有异曲同工之妙。该校学生有了开心的事情，写下来放进红色袋子；把忧伤的心情写下来放进黄色预警袋；把对同伴的关心、劝解写下来，放进蓝色卡通袋。这样做，既可以即时关注每名学生的心灵晴雨变化，又培养了生生相互关心，使全班同学的心紧紧连在一起。
在环翠区，像这样重视心理健康教育的学校绝非个别，而是全区学校的普遍现象。“我越来越感觉到，学生身上形形色色的行为问题往往不是思想品质不好，而是心理出了问题。那么，解决的切入点在哪儿呢？还是要通过学校层面的心理辅导，加以家校的联手。而这应该是未来教育改革的一大重点。”环翠区教育局副局长张艳春说。基于此，他们从2002年起脚踏实地开展此项活动，2003年出台《区中小学心理健康教育实施意见》，2009年成立了心理健康教育指导中心，聘任了两届共30多名专家，在全区中小学开设心理健康课、心理咨询室，形成了“以课题研究为引领、以队伍建设为保障、以心理活动为载体”的具有区域特色的积极心理健康教育模式。
先暖师心，以培训升华心灵
“两项高空运动对我的挑战相当大，我想过放弃，最终还是突破了自己，感觉自己真了不起！”丛琳老师参加拓展训练后感叹道。
要探索一个有效的心理健康教育模式，必须拥有一支高水平的专业化队伍。该局舍得加大培训投入，自2012年起分批组织各校老师全员参加野外拓展训练，激发出他们高昂的工作热情，提升了施爱能力。
塔山小学邀请专家进行关于心灵成长的体验式训练和“九种个性与高效沟通”的培训，让老师们学会悦纳自己，理解别人，更好地与人相处。“学了九型人格之后，我觉得班上那个玩劣的小淘气可能具有2号性格的特点，我便改变了沟通策略。最近，我发现他变得更平和、更快乐了。”塔山小学的王蓉老师深有感触。
从2002年始，该局就鼓励老师们考取国家心理咨询师证。到2013年，全区已有近200名老师拥有了国家级咨询师资格证书。2014年，该局启动实施“心桥工程”，计划在3年内完成约1200人的心理健康指导培训，今年争取400人通过国家心理咨询师职业资格认定。该局为此拨出专项基金，全部报销学费。
关注学生，营造心灵氧吧
在市实验小学的一堂心理课上，一个男孩儿画出这样一幅画：他一个人站在一个长满“大叉子”的大树旁。通过交流，心理老师得知他近来学习成绩不理想，和同学打了架，还被爸爸打了一顿。他觉得自己的世界电闪雷鸣，到处都是叉子。经过老师的开导与家长的沟通，他找回了快乐。
“几根线条，随心所欲的涂鸦，将内心深处无法言语的焦虑、喜悦、愤怒、愿望等投射在作品中，把隐藏或被压抑的心理内容自然地释放出来。这就是我们开设的寓教于乐的心灵漫画活动。”该校德育处主任孙晓芹介绍道。他们还重点开发了5分钟“心理训练营”，设计了60种有趣的心理游戏，让学生在游戏中健全了人格。
“孩子行为叛逆、亲子关系紧张就不一定是因为孩子不懂得感恩。如果我们面对这些问题存在思维定式和误判，那就可能‘失之毫厘，谬以千里’了。”城里中学的王在玲主任告诉记者。
城里中学有个“清泉润蕾之家”，它以家庭的形式对学习困难、家庭贫困的学生进行帮助。老师们发现问题，定期家访，培养学生自信乐观的精神，进而热爱生命、生发感恩。
现今，全区中小学咨询越来越专业化。他们利用OK卡牌、沙盘、意象对话等技术更科学地为学生们解决内心困惑，帮助学生排解“成长的烦恼”。
亲子活动，送给家长心灵钥匙
“老师，我就把孩子交给您了！您该说就说，该打就打！”这曾是家长们作为教育的旁观者对老师常说的一句话，而今，随着教育观念的改变，环翠区的学生家长成了教育的“主角”之一。
威海市实验小学探索出“幸福家庭RCH”教育模式，即父母每天全身心陪伴孩子30分钟，选择做三件事——亲子阅读、亲子沟通、亲子游戏，以达到与孩子沟通的目的。国际中学的“1+1”家校聊天室很受家长们欢迎。前一个“1”寓意家校合作育人；后一个“1”指每周家校聊天1次。统一路小学、码头小学和实验中学等学校都开展了一系列亲子心理健康教育活动。
经过多年探索和实践，如今，该局将全区具有心理咨询资质的教师分成5个教师团队，定期开展沙龙、同研、培训等活动。他们还把心理咨询服务带到周边社区，通过举办心理健康讲座和现场咨询等方式，形成社会化、开放性的未成年人心理健康培养新模式。
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