浅谈农村学生作文能力的培养

发布日期 : 2019-05-17 点击次数 : 来源 : 《山东教育》(小学刊)

山东省莱芜市莱城区吐丝口小学   丁立国

 

农村学生的生活面窄,见识少,读书少,作文要么千篇一律,要么记流水账,缺乏情感,缺乏个性。教师要采取行之有效的方式,让学生易于动笔、乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活,抒发自己的真情实感,促进学生作文水平的不断提高。

一、倡导学生课外阅读

一开始读课外书,学生以读懂全书为主,只对读书的内容有所把握理解,对文章的表达方式和写作特点感知不深,收获不大。针对这一情况,教师可以每周安排一节读书交流课,在课堂上让学生各抒己见,向大家介绍书中的精彩环节。也可以发表感言。通过“展示课堂”的形式锻炼学生读思能力。教师还要引导学生仔细品读精彩的章节,了解写作特点,学习表达方式,为学生写作能力的提高奠定基础。

二、带领学生走入生活

教师在指导作文时,要注意引导学生走入生活,学会从身边取材。如在写《可爱的家乡》时,可以先带学生去村外玩耍,在尽情玩耍中让学生学会观察,积累写作素材,体验家乡之美。

三、引导学生多加练笔

农村的孩子好动、好玩、好说,却不好写。实践证明,让学生写“心情日记”可以起到很好的效果。每天写一篇对他们来说可能难度大一些,可以尝试一周一篇的方式进行,采用分组竞赛制,让组内成员把每周的日记写在一个本子上,进行整体测评,周一进行公布,对表现突出的小组进行奖励。同时选一些有个性的习作或评语,共同鉴赏。这样,学生会在团队的凝聚力下,享受到进步的乐趣及成功的喜悦。

教师选择练笔的形式要以学生的兴趣为基础,有兴趣才有激情,有激情学生的思维才能迸发出火花,才能别具匠心。教师在教学中要时常发现一些值得练笔的“小细节”,捕捉到这些精彩的素材,留出时间,让学生写出心中所想、所感,让他们深切体会到写作的乐趣。

 

(《山东教育》2017年4月第10期)