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“抢跑”折射游戏教学不到位

发布日期 : 2018-08-10点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

朱丽华 张学炬
  各级各类教育主管部门每年都下发不少制止幼儿“抢跑”的文件,但依然是禁而不止,幼儿园“小学化”现象不断升温,游戏被放置于边缘化的境地。之所以发生这种状况,是因为不少幼儿园的游戏教学不到位,家长认识不到其价值。
  “游戏是幼儿园的基本活动”是我国幼儿园课程改革的基本思想,也是幼儿教师应当遵循的最基本的理念。做好游戏的顶层设计,注意游戏的阶段性、连续性、发展性等特点,是改变目前幼儿园“小学化”倾向的一剂良方。
  要避免游戏设计的随意性。游戏不是“玩”,也不是想怎么玩就怎么玩,更不是无目的、无章法地玩。游戏的设计要遵循“游戏化原则”“发展性原则”“生活化原则”“综合性原则”,以开发幼儿的潜能为目的,以培养幼儿的智力为核心,以发展他们的动手能力、合作能力为辅助。因此,幼儿教师要坚持“上课前必须备课”的原则。对于每一个游戏,都要反复斟酌,充分预设其价值,然后再做好精细化过程设计,使幼儿自身的机能、素养得到发展。
  要注重游戏场所的创设。幼儿游戏场所的创设应该以促进幼儿的发展、培养幼儿的自信心、保证幼儿的安全为前提。游戏场所大小无所谓,但要根据幼儿的需要用心设置,根据游戏的特点分门别类地划分出不同的区域。
  要注重玩具及游戏材料的选择。游戏材料应具有教育性,符合儿童的身心发展水平,符合艺术的要求,符合卫生和安全要求,以经济适用、多样化为目的。
  当然,所有的游戏都必须具有创新性,让幼儿爱玩,并且能够玩出花样,能够启迪心智,而不是千篇一律。游戏只有具有价值,能够促进孩子身心发展,才会得到家长认可,从而避免“拔苗助长”现象的出现。