发挥初中地理学科优势做合格的传道授业解惑者

发布日期 : 2018-04-09点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

日照市新营中学 苗丽丽
  每个人当学生时或多或少都和同学们评论过某位教师,喜欢某位教师,就爱上某位教师的课;不喜欢某位教师,听课时就会注意力不集中或者老是想睡觉。事实上,教师的专业知识素养、教学艺术与技能、道德修养、思想品德、行为习惯等都能引起学生的注意。教师有良好的人格魅力,自然能吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣。
  对地理教师而言,他首先是一名普通教师,因而必须具备普通教师最基本的修养,即专业知识和能力方面的修养。同时,地理是一门跨学科的综合课程,总体分为自然地理学和人文地理学两大部分。自然地理学包括地质学、天文学、水文学、地貌学、土壤地理学、植物地理学等分支学科;人文地理学包括人口地理学、文化地理学、聚落地理学、经济地理学、农业地理学、工业地理学、交通地理学、宗教地理学、旅游地理学等分支学科。因此,地理教师必须具备适应地理学科特点及其教育功能的特殊修养。如,我国的古诗词有些就很好地反映了地理知识,白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”涉及山地自然带垂直变化的地理知识;“泾渭分明”反映了黄河支流泾河和渭河的水文特征。渭河流经黄土高原的黄土深厚区,加之其上游植被破坏严重,含沙量很大,河水浑浊;泾河上游植被较好,含沙量比渭河小,水较清。所以,泾河汇入渭河时,清浊不浑,界限分明。这进一步揭示了治理黄河的关键是治沙,而治沙的根本措施就是要加强黄土高原的水土保持工作。所以,若地理教师有较高的文学素养就可以将文学知识运用到地理教学中,使课堂教学妙趣横生,加深学生的印象。
  除了具备丰富的知识素养,语言素养、良好的教态等也是每位教师必须具备的。教师传道、授业、解惑主要是通过语言进行的。中学地理教师必须具有较高的语言素养。首先要口齿清楚。在地理教学中要使用普通话,这是作为一名教师最基本的要求。其次,地理知识的讲授有时需借助数学、物理等方面的知识,因此在课堂教学中力求语言科学准确、逻辑严密。再次,课堂上要善于运用语言技巧来进行地理教学,语言要生动有趣,吸引学生的注意力,使学生因对教师的喜爱而转移至对其所教学科的喜爱,从而对地理学科产生强烈的求知欲望。唐代文豪韩愈曾说过:“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。”教师的言谈举止反映了教师的精神风貌,因此,教师的行姿、站姿、手势应稳健、端庄、自然,富有感染力。另外,教师的着装能够体现教师的风采与气质,所以教师的着装要整洁大方、协调自然,做到优雅不俗,充分体现教师的职业特点,并与教师的文化修养相吻合。
  地理教师还应具备教案设计和课件运用能力。21世纪的教师应该做到:熟悉自己所教学科和相关学科的课程标准;能够把课程标准、学生教育技术标准、课程内容和技术资源有效地整合在一起,设计和实施基于技术的学习活动,不断总结实践案例;掌握教学设计的理论和方法;能够根据学科特点、教学目标(任务)、教学内容和学生的特征,选择合适的教学模式,进行教学过程的设计、实施和评价。
  地理教学设计的根本目的是使地理教学效果达到最优化。如何使现代化多媒体技术与教学内容、教学设计有机融合,为地理教学锦上添花,是地理教师应该认真思考和探索的。多媒体技术具有丰富的表现力,我们在设计课件时,可以将地理枯燥、抽象的概念,复杂的变化过程和运动方式,借助内容生动、图文并茂的多媒体进行展现,结合风趣、有激情、有感染力的语言,使学生注意力高度集中,激发学生的学习兴趣。这样不仅有利于知识的理解,提高课堂效率,培养学生的创造性想象力,还可以让学生喜欢听课,让学生认为听课是一种享受而不是一种负担。
  地理教师和其他教师一样,既是传道授业解惑者,也是人类灵魂的工程师。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”河南大学党委书记卢克平说:“很多学校的校训中都有‘明德’一词。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人。一名教师如果在道德作风方面出问题,就无法担起立德树人的责任。”地理教师不仅要提高自己的专业知识水平和专业能力,更要不断提升自己的职业道德修养,塑造良好的人格魅力,改变传统的教学观、学习观、学生观,将学生视为学习的主体。